孩子在幼兒園已經(jīng)認識1000字，然而小學后成績一落千丈?。ㄞD(zhuǎn)給家長）

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很多媽媽為了讓孩子贏在起跑線上，會從孩子很小的時候起，就教孩子學習識字。沒錯，先學習過一些漢字的孩子剛剛?cè)雽W時，的確比其他沒有學過漢字的孩子要顯得優(yōu)秀一些，但時間一長，這些早認字的孩子卻明顯后勁不足了。這其中的原因，媽媽們一定得知道，不然毀了孩子一輩子！ 從很小認字到厭學，孩子到底怎么了？ 案例：最近，佳佳媽媽為孩子的成績愁的連飯都吃不下去了。最讓她不解的是，孩子明明一直成績很優(yōu)秀，為什么突然下降了這么多？在佳佳大概3歲的時候，佳佳媽就教她認字、寫字，孩子4歲的時候，已經(jīng)能認識1000個漢字了，這一度成為佳佳媽炫耀的資本。 后來佳佳上了一年級，每次考試都能得100分，親戚朋友都夸佳佳將來一定能有出息。所以，盡管老師有幾次反應(yīng)佳佳上課不認真，但佳佳媽一聽孩子說“老師教的都太簡單了”，就一直也沒放在心上。 直到孩子上了三年級，不僅學習成績直線下滑，甚至表現(xiàn)出了厭學情緒，動不動就跟媽媽說不去上學了。這可把佳佳媽愁壞了。 其實，像佳佳這樣的例子不在少數(shù)。甚至有研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在學齡前被強迫認字的孩子，初入小學時可能會比學齡前未認字的孩子優(yōu)秀，但到了小學二年級，這類早認字的孩子優(yōu)勢不再明顯，他們在學校的表現(xiàn)會越來越普通，但是學習態(tài)度卻比較被動，對很多事情不感興趣。到三年級后，這類孩子的表現(xiàn)更不如意。 這種情況就是教育界所說的“三年級效應(yīng)”。孩子由于之前基礎(chǔ)打的早，使得他們在一二年級上課時會經(jīng)常走神，無法養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，等到三年級這個轉(zhuǎn)折點時，無法接受新知識，學習成績自然急劇下滑。在壓力和自責下，容易產(chǎn)生厭學情緒，這是非常不利于孩子的身心成長的。 孩子上小學前，在幼兒園重點抓習慣 培養(yǎng)孩子集中注意力的習慣 做任何事情，都需要專注力。有的孩子喜歡一邊看電視，一邊做作業(yè)。這樣不但作業(yè)做不好，孩子的注意力也無法集中。家長可以讓孩子先從認真聽別人講話做起。每次和孩子聊天時，不妨將手放在孩子的肩膀上，互相看著眼睛，這樣孩子就不得不集中注意力的聽“話”了。 人際交往習慣大多數(shù)孩子入學時，還沒有良好的與人交往的能力。如果家長能培養(yǎng)孩子相關(guān)的個性品質(zhì)，孩子對學校生活的適應(yīng)能力就會大大增強。這些品質(zhì)其中包括：自信——孩子自我感覺良好，通常更愿意嘗試新事物，能大膽與人交往。獨立——孩子能做自己力所能及的事情。毅力——做事善始善終。合作——遵守公共秩序，能夠與他人相處，學會與人分享。 培養(yǎng)孩子愛閱讀的習慣 很多父母寧愿讓孩子早識字，也不肯讓孩子早早接觸閱讀。其實，越早學會閱讀的孩子，越容易對讀書感興趣。早讀在很大程度上促進了他們的智力發(fā)育、智商提高及良好學習習慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)孩子自主學習的習慣幼兒園游戲化的教學模式，能夠培養(yǎng)孩子自主學習、自主探索的好習慣，在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于語言、音樂、美術(shù)、運動、數(shù)學等各項活動中，自選式的游戲方式、開放式的區(qū)域活動、分享式的學習模式……無不充分發(fā)揮了幼兒自主性和創(chuàng)造性，真正讓每個孩子的身心都健康愉悅地成長。 “讓孩子輸在起跑線”并不是一件壞事，在幼兒園孩子獲得了各種好習慣，才能為以后的求學之路打好基礎(chǔ)。 幼小銜接常識孩子入學以后會經(jīng)歷三個時期，每個時期的表現(xiàn)各不相同。非常值得引起家長們的注意：第一個時期是興奮期。孩子入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，有想當個好學生的愿望。第二個時期是厭倦期。開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，生活上又緊張，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分孩子感到負擔重而不想上學。第三個時期是適應(yīng)期。開學兩個月后，如果學校與家庭能配合好，就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛學校生活。因此作為父母幫孩子過好人生的這個轉(zhuǎn)折點非常重要。