【龍園動(dòng)態(tài)】“課”顯碩果，“程”現(xiàn)精彩——龍?zhí)林行挠變簣@青年教師班本課程評(píng)比活動(dòng)

媛媛

幼兒園一日生活皆課程，一個(gè)游戲，一個(gè)話題，甚至一朵小花、一塊石頭，都可能成為孩子們津津樂道的話題。當(dāng)我們輕輕俯下身，傾聽孩子們的童言趣語，課程就在我們身邊。 “課”顯碩果“程”現(xiàn)精彩 為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育與教育質(zhì)量評(píng)估指南》文件精神和指導(dǎo)理念，助力青年教師樹立課程意識(shí)，進(jìn)一步提升教師課程實(shí)施能力，展現(xiàn)本學(xué)期開展班本課程的研究成果，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)。2024年1月26日，龍?zhí)林行挠變簣@開展了以“ 課”顯碩果 “程”現(xiàn)精彩為主題的班本課程分享評(píng)比活動(dòng)圓滿落下帷幕。 如何生成班本課程 課程研究初期，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)王佳多次給青年老師進(jìn)行班本課程培訓(xùn)。對(duì)課程生成中，青年教師存在的疑惑，進(jìn)行專題培訓(xùn)《班本課程組織架構(gòu)》和《對(duì)課程游戲化的理解》等，幫助教師更好的掌握課程的理念。班本課程內(nèi)容來源于本班的實(shí)際情況，來源于本班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)，是本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，基于教師對(duì)班級(jí)幼兒的了解，它的進(jìn)程始終圍繞“興趣、問題”展開，反映的是教師、幼兒之間真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活的探索、模仿過程。　　 1月23日，在市骨干徐老師的主持下，龍?zhí)林行挠變簣@青年教師分享了各具特色的班本課程，她們從課程緣起、課程目標(biāo)、課程脈絡(luò)圖、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程反思等方面，采用圖文并茂的形式，將一個(gè)個(gè)貼近幼兒生活的“班本課程”一一呈現(xiàn)。 課程展示 教師們從幼兒視角出發(fā)，追隨幼兒興趣，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，挖掘班級(jí)現(xiàn)有資源，以偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話題為課程切入點(diǎn)，生成出一個(gè)個(gè)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的班本課程。 心中有目標(biāo)，眼中有孩子，腦中有方法，班本課程有亮點(diǎn)。 獲得榮譽(yù) 寄語美好 評(píng)比結(jié)束后，業(yè)務(wù)王園長(zhǎng)肯定了青年教師在班本課程活動(dòng)中的努力、勤奮、創(chuàng)新精神。班本課程一定要遵循“始于幼兒，適于幼兒，落于幼兒，顯于幼兒”的原則，希望大家再接再厲，把龍?zhí)林行挠變簣@的班本課程做得有深度、有內(nèi)涵，更加富有特色。 教育有言，花開無聲。本次班本課程活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示交流的平臺(tái)。同時(shí)，也為教師們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、不斷探索、反思提高的良好互動(dòng)氛圍，切實(shí)提高了教師的觀察意識(shí)和課程意識(shí)。班本課程雖然微小樸實(shí)，但卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度。只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，并及時(shí)給予有效支持，課程便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，課程的價(jià)值也由此顯現(xiàn)。幼兒園的課程建設(shè)之路不是一蹴而就，需要慢慢感悟，內(nèi)化于實(shí)踐，相信我們青年教師會(huì)在一次次的互動(dòng)交流中感悟，在感悟中思考，在思考中行動(dòng)，在行動(dòng)中成長(zhǎng)！我們的探究之旅從未停歇，期待下一次更美的展示和相遇！