通海縣“三進三訪”專項行動----秀山中學在行動

Lake of tear

為了認真貫徹落實黨的二十大精神，按照教育部等十三部門《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》精神，根據(jù)《玉溪市“三進三訪”專項行動實施方案》的通知，深入推進學校家庭社會協(xié)同育人，進一步發(fā)揮部門職能作用，整合資源、增強合力，落實家訪工作制度。2024年1月29日至2月2日通?？h秀山中學聯(lián)合多部門，開展“三進三訪”活動，此次活動共走訪了15戶家庭。 一、走進村組社區(qū)學校領導干部、班主任、任課教師主動走訪學校所屬社區(qū)（大樹社區(qū)），宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育思想、教育方法。介紹學校的發(fā)展情況、辦學理念，聽取社區(qū)領導、群眾對學校教育教學工作的意見、建議，接受社會監(jiān)督，改進教育工作。 二、走進家庭，開展“一對一”家訪針對家庭貧困學生、學習困難學生、離異家庭及單親家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、身體和心理異質學生等等。教師在走訪過程中根據(jù)學生家庭實際開展關心關愛，與家長進行了深入交流，積極聽取家長需求。 古語說得好“蓬生麻中，不扶而直，門沙在捏，與之俱黑”，潛移默化的微妙之處就在于你的一言一行，一舉一動，都在悄無聲息地映照在學生身上。 班主任、教師從了解學生的心理出發(fā)，進行師生間的情感溝通，使學生真實感受到了老師的關懷和善意從而接受教育，清除心理的隔閡和障礙。特殊家庭的孩子一般比較敏感，對于老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥致使性情懦弱或者暴躁，進取心失去了平衡，消極對待學習，形成自卑心理。教師引導學生正確認識自我，鼓勵，促進學生上進，一點點的突破就會給特殊家庭的學生揚起自信的風帆，讓學生感受學校、家庭、社會的關懷和溫暖。 三、走進心靈深化社會主義核心價值觀教育，充分發(fā)揮正面引導作用，加強親子交流互動。 常聽不少父母抱怨：現(xiàn)在的孩子真是很不像話，跟他講道理根本講不通，“歪理邪說”一大堆，有時還把我們父母的話當成沒有意義的嘮叨，孩子嫌父母煩，父母為孩子煩，久而久之，父母和孩子溝通上的問題越來越嚴重了。 學生在成長過程中，如果家庭缺乏有效的交流，或是溝通方法不恰當，學生的心事無處可說，時間久了，自然也會關上自己的心門，導致親子關系的隔閡。1. 傾聽是關鍵；2. 創(chuàng)造親近的環(huán)境；3. 鼓勵積極表達；4. 管理情緒；5. 建立日常交流的習慣；6. 使用正確的溝通方式；7. 給予積極反饋和鼓勵；8. 建立互相尊重的關系。教師耐心細致地通過情感教育激發(fā)學生積極的情感經(jīng)驗，幫助他們找到自身優(yōu)點，讓他們感到自身的變化，多與家長、老師、朋友溝通，促使他們健康人格的形成。 家訪結束時，家長完成了滿意度調(diào)查，教師還發(fā)給家長《關于督促家長及委托監(jiān)護人落實好假期期間監(jiān)護職責的一封信》。 此次活動，我校圍繞“訪困、訪需、訪重點”三項家訪內(nèi)容和“集體”家訪、“一對一”家訪、“互動”家訪三種方式，提前布置，聯(lián)合相關部門扎實開展專項行動，教師對家訪情況做好記錄，建立學生家訪工作臺賬。 “三進三訪”在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我校將一如既往的開展好“三進三訪”活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。