<p class="ql-block"> 為深入推進初中、高中語文學(xué)科的有效銜接，建立起學(xué)段互通的教研學(xué)習(xí)共同體，不斷提高校本教研品質(zhì)，2月23日下午，濟源示范區(qū)語文教研員張效峰、劉麗霞，以及初中、高中語文教師約500余人，在延慶外國語學(xué)校報告廳參加了研討活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">會議流程</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活動流程</b></p><p class="ql-block"> <b>濟源一中田丹丹老師</b>作了《立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高階思維》的“初高中語文教學(xué)銜接交流”講座，她分享了自己對“三新”視域下初、高中語文教學(xué)銜接的思考。</p> <p class="ql-block"> 田老師首先從初、高中教材編排特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容進行對比，呈現(xiàn)出了初高中語文學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的閱讀難度、理解深度的要求有所不同的特點；其次，通過分析中、高考試題的異同，點明了高階思維并非知識的直接應(yīng)用，而是通過將原有知識進行轉(zhuǎn)化和調(diào)整，使其能夠解決新情境中的問題；接著，她結(jié)合學(xué)生答題情況，總結(jié)出了當前學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握不牢固、知識碎片化等問題。</p><p class="ql-block"> 最后，田老師強調(diào)： 作為語文老師，我們要致力于引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，增加閱讀深度；讓學(xué)生學(xué)會使用積累本，嘗試建立知識體系；練字常要規(guī)化，并要持之以恒。</p> <p class="ql-block"> <b>高級中學(xué)苑楨老師</b>作了題為《審視知識“縫隙”，強化課程意識》的講座，她就發(fā)現(xiàn)知識縫隙、知識縫隙歸因以及填補知識縫隙三方面做了分析，明確指出了當前學(xué)生存在對小說、散文的文體特征和鑒賞術(shù)語并沒有真正的理解，文言語法知識薄弱，對詩句的含義及文化常識難以理解等問題。</p><p class="ql-block"> 她倡導(dǎo)老師們在教育教學(xué)過程中要融入問題意識、策略意識和關(guān)聯(lián)意識。在講到如何填補知識縫隙時，她談到需要“瞻前”——高中教師要了解、丈量知識縫隙，用課程化的思維填補縫隙；“顧后”——初中教師要關(guān)注高中語文課標、教材和高考，進而筑牢學(xué)生能力之舟，欲渡語文學(xué)習(xí)萬重山。</p> <p class="ql-block"> <b>克井一中的王婉婉老師</b>所作的《“三環(huán)九步”校本研修實踐探索》的講座，向我們展示了克井一中校本研修的實踐過程。</p> <p class="ql-block"> 她從建構(gòu)環(huán)、實踐環(huán)、發(fā)展環(huán)三環(huán)講起，具體解讀了優(yōu)化團隊、大小教研、深度專研的九步具體做法，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，扎實高效。讓與會人員看到了她們學(xué)校語文組“三環(huán)九步”的研修實踐探索的效果，特別是在促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升方面，成效顯著。</p><p class="ql-block"> 同時，她所分享的主題式大教研、針對性小教研和日常小教研的探索，也為我們提供了很好的校本教研路徑和范例。</p> <p class="ql-block"> <b>濟水一中王巧利老師</b>《強化目標意識，打造高效課堂》的講座，以濟水一中“1235”主題式校本研修范式切入，從研究背景、理論學(xué)習(xí)、實踐研究等方面進行闡釋。</p> <p class="ql-block"> 在實踐研究環(huán)節(jié)，王老師講了三個階段的具體內(nèi)容。第一階段是定目標的原則：教什么，定什么；對目標的檢驗原則：或知識或能力，可檢測可運用，具體且簡潔。第二階段學(xué)而時習(xí)，即學(xué)前習(xí)，讓學(xué)生溫故知新；學(xué)中習(xí)，讓學(xué)生舉一反三；學(xué)后習(xí) ，讓學(xué)生學(xué)以致用。她以“意象”的學(xué)習(xí)過程舉例，詳細呈現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生運用新知，培養(yǎng)思維的過程。第三階段是實現(xiàn)由知識目標向能力目標的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 通過定好方向，選好方式，眼中有目標，心中有學(xué)生的高效課堂教學(xué)方式，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，師生都能在課堂中幸福成長。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，<b>濟源示范區(qū)初中語文教研員張效峰老師</b>以《立足學(xué)科素養(yǎng) 深化教改行動》為題，從教改中行動、銜接中擔(dān)當、研究中成長三方面對本次活動做了高屋建瓴的總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 張老師在講話中指出，未來十年課改將是國家教育工作的重點，濟源示范區(qū)作為國家級的教學(xué)改革實驗區(qū)，我們所有語文教師應(yīng)切實承擔(dān)起語文學(xué)科的責(zé)任與擔(dān)當，以考試命題和學(xué)生讀書作為深化教學(xué)改革的突破點，立足課堂，鑄實基礎(chǔ)，立足課下，鋪實積累，立足研究，專題突破。</p><p class="ql-block"> 他期望大家在專家引領(lǐng)和團隊合作中，不斷學(xué)習(xí)與借鑒，守正與創(chuàng)新，繼承與發(fā)展，共同推進示范區(qū)教育教學(xué)改革不斷走向深入。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>“語”時俱進履實地，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>“研”無止境方致遠！</b></p> <p class="ql-block"> 這場酣暢淋漓的培訓(xùn)活動，既是思想的碰撞，也是一顆顆拳拳教育之心的凝結(jié)。</p><p class="ql-block"> 作為新時代的教師，我們定會以培訓(xùn)為契機，將所聽、所學(xué)、所聞、所見內(nèi)化于心、外化于形，開拓進取，以堅定的信念，精湛的業(yè)務(wù)，飽滿的熱情，十足的干勁，迎接新挑戰(zhàn)，攜手新征程。</p>