<p class="ql-block"> 今天在鄭州參加了二輪復(fù)習(xí)培訓(xùn)，人家名師首先強(qiáng)調(diào)教考銜接，教材入題，提倡回歸課本，全面梳理，查漏補(bǔ)缺。這三張圖片是人家對(duì)教材梳理的示例。名師還提倡重視兩個(gè)“不活躍單元”，就是“家鄉(xiāng)文化生活”和“信息時(shí)代的語文生活”，但我感覺考“家鄉(xiāng)文化生活”的可能性不太大，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)暴露家鄉(xiāng)信息，這不利于公平閱卷。</p> <p class="ql-block"> 這兩張照片是在講信息類文本閱讀，他說有些選項(xiàng)不讀原文就可以判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)椴环险J(rèn)知常識(shí)，不符合邏輯，這樣比較快、節(jié)省時(shí)間。不過我覺得這應(yīng)該是做題時(shí)的一種輔助手段，不讀原文還是有點(diǎn)冒險(xiǎn)。</p> <p class="ql-block"> 上午專家又強(qiáng)調(diào)了情境，說情境化設(shè)題是因文設(shè)題反套路，由解題做題變成了解決問題、做人做事，并舉了一些高考題和模擬題作為示例，稱情境是命題者的溫柔提示，是為考生答題所搭好的梯子，所以考生要準(zhǔn)確審題，深入思考作者設(shè)置情境用意，必要時(shí)對(duì)題目進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，按照指向和要求精確作答。</p> <p class="ql-block"> 下午專家主要講作文，分享了一種寫作模式：即問題的提出、問題的闡釋、問題的解決、問題的補(bǔ)充、總結(jié)陳辭五部分。</p> <p class="ql-block"> 專家講優(yōu)秀生要杜絕先寫文再擬題，給了一些擬題示例，強(qiáng)調(diào)題目中要有關(guān)鍵詞，如果不會(huì)寫成對(duì)偶式，《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)式的（用單句）也可以。</p> <p class="ql-block"> 這一頁是說主體段怎么寫，一段由什么內(nèi)容構(gòu)成。</p> <p class="ql-block"> 專家特別注重倒數(shù)第二段，說高分作文要寫好倒數(shù)第二段，即問題的補(bǔ)充，認(rèn)為這樣才能使文章邏輯更嚴(yán)密，更有思辯性，是學(xué)生高階思維的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 這一篇專家說第一段的比喻和第二段的開頭一句寫得特別好。</p> <p class="ql-block"> 這幾張專家在講逆向思維，因?yàn)樽魑囊罄镉小拌b別與取舍”這樣的字眼。</p> <p class="ql-block"> 中間專家還強(qiáng)調(diào)了申論的寫作，說申論是以解決問題為主的議論文，不重談意義和價(jià)值。我覺得我們可以找?guī)灼浞兜纳暾撐挠∫幌?，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)申論的了解。</p> <p class="ql-block"> 最后幾頁講的是書寫，也是說可以寫的不美，但要平直方正不連筆，“粗筆”不可能了，都是統(tǒng)一發(fā)的筆。</p> <p class="ql-block"> 以上就是我此次學(xué)習(xí)的收獲和感想，特向大家匯報(bào)。</p>