<p class="ql-block">教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓好課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本保證。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的溝通、學(xué)習(xí)和合作，共同探討新課標(biāo)理念下提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑和新方法，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，探究多種教法，提高課堂教學(xué)的實效性，本著教學(xué)相長，相互促進(jìn)，共同成長的目的，高新區(qū)第三十八小學(xué)全體數(shù)學(xué)組教師于2024年3月11日-2024年3月14日舉行了數(shù)學(xué)組聽評課活動。</p> 王亞嬋《東南西北》 <p class="ql-block"> 王老師的《東南西北》一課思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由易至難，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。抓住了二年級學(xué)生活潑、好玩、好動的心理特點(diǎn)，將學(xué)生帶到操場，通過觀察太陽的方向辨別東的方位，初步感知新知識。通過觀察操場各個方位的物品，并面向不同方向畫出簡易的方位圖，加深對新知識的理解，做到靜中有動、動而有序。</p> 張曉穎《分?jǐn)?shù)的意義》 <p class="ql-block"> 張老師的課堂重難點(diǎn)突出，語言精煉，每一個環(huán)節(jié)的銜接，經(jīng)過教師的生動描述聽起來是那么自然，并且在學(xué)習(xí)新知時、做練習(xí)時，無不與生活聯(lián)系緊密。</p> 張艷茹《找次品》 <p class="ql-block"> 張艷茹老師能夠很好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作的方式，先思再做后交流，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測、驗證、對比、分析、總結(jié)等活動，體會到了解決問題策略的多樣性和運(yùn)用優(yōu)化思想解決問題的好處，很好地詮釋了課標(biāo)理念。</p> 譚敏《圓柱的表面積》 <p class="ql-block"> 譚老師在進(jìn)行教學(xué)時，先出示包裝圓柱禮盒的情境，引發(fā)學(xué)生思考圓柱表面積都包括哪些部分，然后讓學(xué)生動手操作展開圓柱，方便學(xué)生理解理解側(cè)面積的求法。整節(jié)課將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點(diǎn)來突破；將表面積的計算作為重點(diǎn)來教學(xué)；將表面積的實際應(yīng)用作為重點(diǎn)來練習(xí)；將用進(jìn)一法取近似值作為一個知識點(diǎn)在練習(xí)中來理解和掌握。四者有機(jī)結(jié)合、互相聯(lián)系、多而不亂。</p> 張玲《美麗的田園》 <p class="ql-block"> 張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過多媒體出示多張?zhí)飯@風(fēng)景圖，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知時引導(dǎo)學(xué)生在途中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力以及問題意識。課堂充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以問題為學(xué)習(xí)動力，并貫穿始終。</p> 張雪梅《講故事》 <p class="ql-block"> 本節(jié)課中張老師通過讓學(xué)生自主讀題獲取數(shù)學(xué)信息，并用自己喜歡的方式表達(dá)信息，然后獨(dú)立解決問題，教師適時引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：“以學(xué)生為本”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人”，教師是要成為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。</p> 李艷艷《長方體表面積》 <p class="ql-block"> 李老師先回顧了長方體和正方體的特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體六個面中相對的兩個面相等，正方體六個面全部相等，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在探討長方體表面積時，李老師給了學(xué)生足夠的時間來思考不同的計算方法，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的，提倡了算法的多樣性。本節(jié)課李老師精心設(shè)計，巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，真可謂是處處有學(xué)生的實踐活動，處處有動腦，處處有合作，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)！</p> 康敬然《三角形內(nèi)角和》 <p class="ql-block"> 康老師從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想-驗證-結(jié)論-應(yīng)用的全過程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)學(xué)則無友，孤陋則寡聞。聽評課活動讓我們可以見賢思齊，使施教者有感，聽課者獲益，為一線教師指明了未來努力的方向，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們將守初心、擔(dān)使命，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。</p>