<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">閱讀教學(xué)隨筆</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——聽語文公開課有感</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">文/李國(guó)林</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 二十四年來聽了無數(shù)節(jié)課。結(jié)合聽課情況，談?wù)剬?duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 小學(xué)語文教學(xué)就是一語文課文為例子，通過老師的引導(dǎo)幫孩子掌握語文學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的學(xué)科。其教學(xué)過程就是老師引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與文中人、景、物的對(duì)話，甚至是與編者對(duì)話的過程，閱讀的過程其實(shí)就是對(duì)話的過程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 因此，語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其義自見”，“讀的書則不解說自曉其義也”（朱熹），讀書要有聲、有色、有情、有韻，要讀出文氣，讀出感情。語文教學(xué)無論怎樣改革絕不是靠架空的課文分析，甚至是斷章取義來進(jìn)行，而是依賴于朗朗上口的熟讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)要秉承“學(xué)貴自得”的思想。有自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)習(xí)慣，無師自通，終生受用是閱讀教學(xué)的目的和歸宿。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語言，道即思想和內(nèi)容，因文悟道，因道學(xué)文。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)要把握“讀寫結(jié)合”的基本原則。杜甫言之“讀書破萬卷，下筆如有神”，西蜀揚(yáng)雄有言曰“勞于讀書，逸于作文”，清唐彪言之“文章讀之極熟，則與我為化，不知人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)要按照“循序漸進(jìn)”的一般程序，由感性到理性，由具體到抽象的進(jìn)行閱讀。《中庸》講“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”即是閱讀的程序，多讀，從書中提出問題，根據(jù)問題縝密思考，通過思考，明辨是非優(yōu)劣，將認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，學(xué)以致用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)過程中教師要掌握“讀、思、問、導(dǎo)、講”的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">“熟讀”——朱熹“凡讀書，須得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">“深思”——“余嘗謂讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">“善問”——王筠說：“為弟子講授，必時(shí)時(shí)請(qǐng)問之，令其善疑，誘以審問?！薄吧茖?dǎo)”——“善歌者使人繼其聲，善舞者使人繼其形，善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">“精講”——使學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，舉一反三，能觸類旁通。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 總之，“讀為根本，思為關(guān)鍵，問是手段，導(dǎo)練貫穿”。語文教師在授課以前，要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師最好的備課就是將課文讀熟，讀通，讀出文理，讀出感情，如《美麗的小興安嶺》一課，課文讀通后不難發(fā)現(xiàn)，全文以“美麗”二字貫穿，按照總分總的結(jié)構(gòu)，分別從“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)來突出“美麗”，最后以“美麗的大花園，巨大的寶庫作結(jié)”，而能夠突出“美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化，突出“寶庫”的是文中所寫動(dòng)植物，若老師能讀通此文，課堂將變得極為輕松自如，效果極佳。再如《奇怪的大石頭》一文，若讀通后，不難發(fā)現(xiàn)，全文按照“李四光小時(shí)候，因玩耍而對(duì)石頭感興趣，質(zhì)疑老師，問爸爸而無結(jié)果——長(zhǎng)大后，明白冰川可以推動(dòng)巨石漂移——后來，發(fā)現(xiàn)大石是被冰川從秦嶺帶來——巨大成果，震驚世界，長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡”，讓學(xué)生熟讀課文，理清脈絡(luò)，進(jìn)而理解李四光的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通過今天的聽課，我想我們的語文老師要注意：一、從對(duì)文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體感知上來，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。二、小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過程要凸顯重點(diǎn)，一課一得，不要面面俱到。三、課堂教學(xué)要建立在師生對(duì)文本的熟讀基礎(chǔ)上，老師讀不通課文就不要講課，學(xué)生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無功。四、教師的課堂教學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下方可實(shí)現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。五、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)要注重識(shí)字字卡的使用，培養(yǎng)興趣，提高效率；要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。六、要研究課堂流程設(shè)計(jì)，課前熱身——知新溫故——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——合作展評(píng)——嘗試達(dá)標(biāo)——拓展備考——總結(jié)收獲。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">七、積極打造“四聲”課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">八、用教材教，而不是教教材。樹立大語文觀，學(xué)一文，得一法，明一理，通一類，學(xué)一篇帶多篇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀一類文。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">九、把握語文核心素養(yǎng)，重視“語用”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">十、“山不過來我過去”。改變思維方式，正確認(rèn)識(shí)“師生角色”，師非師，生非生，師亦生，生亦師。走下講臺(tái)，在課堂對(duì)話中實(shí)現(xiàn)育人自育，師生共同成長(zhǎng)！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 天在山邊，走近山邊天還遠(yuǎn)；月浮水面，撥開水面月還深。語文教學(xué)是一個(gè)宏大的世界，作為一名語文教師要以研究者的態(tài)度去深入其中，或許能夠體會(huì)其中的奧秘！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">?</span></p>