潛心教學(xué)沐春風(fēng)，共享研途皆芬芳——記壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

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???????一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，為提升青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，更好地站上、站穩(wěn)、站牢講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目標(biāo)，按照學(xué)校教學(xué)工作部署，新學(xué)期第3周開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。 聚焦生動(dòng)課堂 ? ? ? ?一年級(jí)的李萌老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的《樹(shù)和喜鵲》。李老師在這節(jié)課成功把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用并抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所要學(xué)的生字生詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理。 ? ? ? ?李老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，"孤單"是什么意思。讓同學(xué)們手拿“樹(shù)”和“喜鵲”的圖片，體會(huì)樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。在課堂最后，李老師安排了闖關(guān)小游戲，對(duì)課堂效果進(jìn)行檢測(cè)，有趣有效。 ? ? ? ? 三年級(jí)的楊淑敏老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了《趙州橋》，她設(shè)置了真實(shí)的情境，讓同學(xué)們充當(dāng)“國(guó)寶研究員，在一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)中理解課文、學(xué)習(xí)知識(shí)。任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，課堂設(shè)計(jì)十分新穎。 ? ? ? 在教學(xué)中，楊老師充分引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生填寫(xiě)國(guó)寶信息，通過(guò)“視頻”、“畫(huà)一畫(huà)”、“圖片”等多種形式讓學(xué)生理解了趙州橋的雄偉與美觀。 ? ? ? ?魯鳳娟老師為我們帶了一個(gè)可愛(ài)的故事《小公雞和小鴨子》。這節(jié)課上得扎扎實(shí)實(shí)，整體過(guò)渡自然。教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人的道理。 ? ? ? ?魯老師親自示范朗讀，吸引了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)恰當(dāng)，通過(guò)動(dòng)作等多種形式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，加深了學(xué)生印象。 評(píng)課互成長(zhǎng) ? ? ? ?在聽(tīng)課時(shí)，教師認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)聽(tīng)課筆記。在教研時(shí)，教師們針對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行激烈討論，分析優(yōu)劣勢(shì)。? ? ? ?魯鳳娟老師認(rèn)為李萌老師的課導(dǎo)入新穎，可以吸引孩子的注意力。在教學(xué)時(shí)十分用心，使用自制教具來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。但在書(shū)寫(xiě)時(shí)可以先書(shū)空，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ??????齊萌老師肯定了魯老師課堂中的多樣朗讀，認(rèn)為在范讀時(shí)可以和學(xué)生明確問(wèn)題，這樣會(huì)更有目的性。對(duì)于“一塊兒”詞語(yǔ)的引導(dǎo)非常到位，意思明確。 ? ? ? ? 單翔宇老師認(rèn)為楊老師的課堂設(shè)計(jì)合理，從文字到圖案便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。張鳳玲老師認(rèn)為在介紹國(guó)寶檔案時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言模版，將板書(shū)設(shè)計(jì)得更精致些。 ? ? ? 最后，張建萍主任針對(duì)三位老師的課堂及各位教師的評(píng)課，結(jié)合著語(yǔ)文課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性。認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該將課標(biāo)的要求帶到真實(shí)的課堂中，讓學(xué)生讀好每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)字。同時(shí)，在朗讀中要注重對(duì)于語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及重音等方面的指導(dǎo)。? ? ? ? 其次，張主任重申了書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。將筆順、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)方正、整潔等要素作為評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)注命題方向 ???????為深化壽光市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量研究，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文命題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，3月14日下午壽光市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量分析研討會(huì)議在文圣小學(xué)附屬小學(xué)召開(kāi)。張建萍主任領(lǐng)著老師們進(jìn)行了二次培訓(xùn)。 ? ? ? ?周金春主任在會(huì)議中回顧了這一年來(lái)在語(yǔ)文方面取得的佳績(jī)，接著針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了下一步的工作計(jì)劃，提出要落實(shí)評(píng)價(jià)改革，抓好教學(xué)質(zhì)量；落實(shí)教學(xué)視導(dǎo)，抓好常規(guī)管理；落實(shí)課堂教學(xué)，抓好教師培養(yǎng)；落實(shí)城鄉(xiāng)一體，抓好抱團(tuán)發(fā)展；落實(shí)重點(diǎn)項(xiàng)目，抓好教改難題。 ? ? ? ? 會(huì)議請(qǐng)到了昌樂(lè)縣教學(xué)研究中心的資深命題專家韓傳工老師，韓老師結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)第二單元的檢測(cè)卷，詳談如何命題，分析全面，講解透徹，將《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的要求完全融入命題之中，老師們受到點(diǎn)撥，對(duì)如何命題出卷有了進(jìn)一步的了解。? ? ? ?在本次教研活動(dòng)中，張建萍主任將這份檢測(cè)卷發(fā)到了每位老師的手中，將學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。在命題時(shí)，我們要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容深入剖析，命題內(nèi)容會(huì)聚焦課后習(xí)題、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等，考察全面，突出學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，命題需要大情境的統(tǒng)領(lǐng)，微情境串聯(lián)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)在情境中達(dá)成。 ? ? ? 通過(guò)本次的教研活動(dòng)，大家對(duì)命題方向有了更好的領(lǐng)會(huì)，對(duì)以后的教學(xué)研究明確了方向?；顒?dòng)最后，張主任對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出了重要指導(dǎo)，從學(xué)科特點(diǎn)從備課、上課、閱讀到聽(tīng)課評(píng)議、教學(xué)反思等常規(guī)活動(dòng)提出了具體要求和建議。要求大家努力鉆研自身業(yè)務(wù)，狠抓教學(xué)目標(biāo)，深挖教材，在課堂實(shí)踐中去理解，多反思。打好基礎(chǔ)，立足根本，提升教學(xué)科研能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。 ? ? ?每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都是一次成長(zhǎng)的收獲，用心教研，用愛(ài)傳授，教不停，研不止，讓教研成為教學(xué)的姿態(tài)，一路向前，一路生花! ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? ?