學(xué)者進(jìn)上游系列活動五：石義堂教授學(xué)術(shù)引領(lǐng)美友6341771 <h3> 在春風(fēng)拂面的季節(jié)里，我們有幸聆聽了西北師范大學(xué)石義堂教授關(guān)于語文教師專業(yè)發(fā)展的解讀。他以淵博的學(xué)識和生動的語言，為我們展現(xiàn)了語文教師專業(yè)成長的三大支柱——語文專業(yè)知識、豐厚語言積累與精細(xì)文本解讀。<br></h3> <h3> 石教授的話語，如同涓涓細(xì)流，滋潤著我們的心田，讓我們深刻認(rèn)識到，作為語文教師，我們不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有深厚的語言功底和敏銳的文本洞察力。在他的引領(lǐng)下，我們仿佛踏上了一段探尋語文奧秘的旅程，感受著語文學(xué)科的無窮魅力。</h3> <h3> 專家簡介：石義堂，西北師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事語文課程與教學(xué)論、社會情感學(xué)習(xí)的研究與教學(xué)。兼任中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會副理事長，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會理事長。</h3> <h3> 回應(yīng)課改沉痛問題</h3> <h3> 在本次講座中，石義堂教授首先提出了近二十年語文課改中存在的泛人文化、淡化知識、弱化訓(xùn)練三個問題，提出語文既是內(nèi)容學(xué)科，又是形式學(xué)科的觀點(diǎn)，認(rèn)為在日常語文教學(xué)中，教師不能只注重語文的人文性，將語文講成思想政治課、文化介紹課、道德培養(yǎng)課，還要注重語文課程的核心任務(wù)——學(xué)會應(yīng)用漢語語言文字。</h3> <h3> 例舉文本細(xì)讀范例<br></h3> <h3> 面對課改中存在的問題，教師要通過提升自我專業(yè)素養(yǎng)來解決。其途徑包括：提升語文教師專業(yè)知識、豐厚的語言積累并形成教師獨(dú)特的語言范式、精細(xì)的文本解讀、強(qiáng)化語言表達(dá)能力以及漢字書寫能力。在上述五個途徑中，石教授通過生動的課例詳細(xì)講解了語文專業(yè)知識的重要性，強(qiáng)調(diào)教師不僅要知其然，更要知其所以然；同時(shí)以楊絳的《老王》為例對獨(dú)特的語言范式與精細(xì)的文本解讀這兩個要點(diǎn)作了細(xì)致分析，深入淺出，直指語文教師素養(yǎng)核心。</h3> <h3> 研討高考作文標(biāo)準(zhǔn)</h3> <h3> 專家分享結(jié)束后，劉歷紅副校長鼓勵大家積極發(fā)言，踴躍發(fā)表見解，提出問題。</h3> <h3> 臨近高考之際，高三蔡維君老師作為代表提出了此時(shí)高三教師最想解決的問題：學(xué)生的作文一直以來是高考的重難點(diǎn)，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生提高作文成績。面對此問題，石義堂教授給出了答案，帶領(lǐng)學(xué)生從最基本的審題入手，做到不跑題不偏題，在此基礎(chǔ)上能新穎立意，則更能取得高分。</h3> <h3> 名師引領(lǐng)，促上游教師專業(yè)成長</h3> <h3> 上游學(xué)校教研組長張習(xí)芳老師代表大家對石義堂教授的到來表示感謝，充分肯定了專家的這次專業(yè)培訓(xùn)。兩小時(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，讓上游和永寧縣其他學(xué)校高中語文教師受益匪淺。</h3> <h3> 石義堂教授的語文學(xué)科培訓(xùn)，如春雨潤物，深入人心。他以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們揭示了語文學(xué)科的獨(dú)特魅力。在他的引領(lǐng)下，我們仿佛置身于浩渺的文學(xué)海洋，領(lǐng)略著古今中外文學(xué)經(jīng)典的無窮魅力。在他的講解下，我們深刻體會到語文學(xué)科的博大精深，也激發(fā)了我們對語言文字的熱情和追求。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)，不僅提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)，更讓我們對語文學(xué)科有了更深的理解和認(rèn)識。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，感謝石義堂教授的精彩授課，讓我們在語文教學(xué)的漫漫長路上，找到了前行的方向和動力。<br><br>文字：高中語文組 李順善 譚沛鵬 楊楠 孟媛 <br><br>圖片：郭海燕 李順善 <br><br>制作： 譚沛鵬 楊楠 孟媛 <br><br>初審：劉歷紅<br><br>終審：王力爭</h3>