<p class="ql-block"> ??<b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">教研</b>,是一份共同的堅(jiān)守與熱愛,是一場共赴的詩意遠(yuǎn)行。教以共進(jìn),研以致遠(yuǎn)。期初，我們鉚足勁，開新篇。未來，我們共研究，同發(fā)展。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> 啟航篇 <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">??</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">“任重道遠(yuǎn)須策馬，拼搏奮進(jìn)再出發(fā)?！?lt;/b>開學(xué)伊始，在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，語文教研組組織全體語文老師在多功能廳齊聚一堂，召開了本學(xué)期教研活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議。會(huì)上，教研組陳倩老師宣讀了教研活動(dòng)方案，范玉琴老師、馬文娟老師、楊幸老師分別從不同角度做了周密安排，王婧芳主任闡釋了我校開展教學(xué)教研活動(dòng)的意義，最后汪衛(wèi)軍校長強(qiáng)調(diào)了教研活動(dòng)的重要性，并提出具體要求。根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)安排，我校教研活動(dòng)于2月29日下午正式拉開序幕！</p> <p class="ql-block"> 3月5日—3月14日，歷時(shí)兩周的聽、評課，第一階段教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ??</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">遲日江山麗，春風(fēng)花草香。</b>在這春意盎然，生機(jī)勃勃的美好時(shí)節(jié)，第二階段教研之花于3月18日—3月21日在新華門小學(xué)這片育人沃土上盡情綻放！</p> 講課篇 <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">陳倩老師</b>執(zhí)教的口語交際《樹》，本節(jié)課是在班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的交際話題。話題由亂砍亂伐讓動(dòng)物沒有了棲息之所展開，讓學(xué)生聯(lián)系生活，充分交流討論：沒有了樹，世界會(huì)變成什么樣子？進(jìn)而讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，我們?nèi)祟愐喾N樹。再通過交流分享種樹的好處，讓學(xué)生把“愛綠護(hù)綠”的思想植根在心中，最后用一句話表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲——“假如我是一棵小樹，我希望去……” 回看陳倩老師整堂課的教學(xué)，學(xué)生有充分的時(shí)間討論，充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)們的表達(dá)欲望。因選擇的話題是課外的內(nèi)容，對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，對于一年級(jí)全體語文教師來說，此類課型，也給今后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了思考。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">張笑雪老師</b>執(zhí)教的口語交際《請你幫個(gè)忙》。交流內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)中，張笑雪老師密切結(jié)合課文情境，采用案例研討的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交際過程需要注意的事項(xiàng)，然后分組合作，切入生活中常見的求助情境，讓每一位同學(xué)都充分得到了口語鍛煉的機(jī)會(huì)。在展示與評議中逐步規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)，做到說清楚、說明白，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，以提高學(xué)生的交際水平。對于語言表達(dá)過程中的文明禮貌這一要求，還需要在日常行為規(guī)范要求的同時(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化，養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">何俊梅老師</b>執(zhí)教的寫話《介紹一個(gè)好朋友》，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，為了降低寫作難度，讓孩子暢所欲言，何老師以猜謎的方式引導(dǎo)學(xué)生明白什么是人物特點(diǎn)，再讓學(xué)生知道本次寫話主要圍繞三個(gè)方面來寫，即“誰” 、“長什么樣子” 、“經(jīng)常做的事”，幫助學(xué)生構(gòu)架起寫作脈絡(luò)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，在說清楚的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">關(guān)萍老師</b>執(zhí)教的寫話《我的爸爸媽媽》，通過游戲的方式讓學(xué)生初步感知各種人物外貌特征的不同，并利用繪本的直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面介紹人物特點(diǎn)，整節(jié)課由說到寫，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，潛移默化地把寫作方法教給了孩子，讓孩子們初步掌握了一定的語言表達(dá)方法。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> </span><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">楊幸老師</b><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">執(zhí)教的《我的樂園》習(xí)作講評課，貫徹了“教——學(xué)——評”為一體的教學(xué)模式，以“三個(gè)進(jìn)步”為主線，聚焦“樂園的樣子”“樂園的趣事”來教學(xué)，通過對比呈現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，大家共同發(fā)現(xiàn)，共同解決，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。整節(jié)課，楊老師引導(dǎo)學(xué)生能說——會(huì)說——樂說，能評——會(huì)評——樂評，學(xué)生修改了作文，習(xí)得了方法，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。</span></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">鄧娜老師</b>在《習(xí)作教學(xué)：我的植物朋友》一課中，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的突出特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，運(yùn)用各種修辭手法及內(nèi)心獨(dú)特的感受，寫清楚自己喜歡的植物朋友。層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，夯實(shí)了寫作基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到了寫作的樂趣！</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">魯娟娟老師</b>在《我的植物朋友》習(xí)作評改課中，緊扣習(xí)作要求，以回顧將植物記錄卡如何轉(zhuǎn)換成文章導(dǎo)入。范文引路，探究習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面修改他人的習(xí)作，也為學(xué)生修改自己的習(xí)作打下基礎(chǔ)。之后引導(dǎo)學(xué)生互相修改習(xí)作，最后引導(dǎo)學(xué)生大膽地將自己的植物朋友介紹給了大家。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">劉冬艷老師</b>執(zhí)教的《我的樂園》評改課，以學(xué)生作文為素材調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與感，課堂設(shè)計(jì)了欣賞——挑刺——修改三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用領(lǐng)悟到的寫法共同修改有問題的習(xí)作，在交流中總結(jié)習(xí)作修改的方面和方法，在品評中學(xué)會(huì)方法，并學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的習(xí)作！</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">王晶老師</b>執(zhí)教的六年級(jí)下冊第二單元《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的代表作。教材節(jié)選部分為小說中的“快來看!他們倆被找回來了!”這個(gè)精彩片段。教學(xué)時(shí)，王老師先引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意;然后圍繞“哪些情節(jié)特別吸引你”，讓學(xué)生展開討論，再結(jié)合課文內(nèi)容或者生活實(shí)際，評價(jià)湯姆是個(gè)怎樣的孩子;最后通過多種方式引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">石麗娟老師</b>在《紅樓春趣》一課教授中從古典名著閱讀方法的梳理入手，結(jié)合課文讓學(xué)生學(xué)以致用，通過多種方法對賈寶玉和林黛玉進(jìn)行了人物的分析與交流，以一個(gè)故事引發(fā)學(xué)生對一本名著《紅樓夢》的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">魏仕鳳老師</b>執(zhí)教的《國色染山河——從“中國傳統(tǒng)色”說開去》從中國傳統(tǒng)色的色彩名出發(fā)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)色來自于天地萬物，接著挖掘這些名字背后的故事，又帶領(lǐng)孩子認(rèn)知我們祖先最初認(rèn)識(shí)色彩世界的五色青、赤、黃、白、黑，隨后讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)色在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用以及東西方色彩的區(qū)別。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。</p><p class="ql-block"> 魏老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古人以一顆浪漫的心看萬物，他們必定是注目過江水、草木、天空飛過的鳥羽、遠(yuǎn)處的山巒，被彼時(shí)光影之下的顏色所觸動(dòng)，于是記下它們，為它們起了名字。這些名字是自然本身，也是我們的古人看世界的心和眼。而現(xiàn)在的孩子太缺乏對自然對天地萬物的感知。學(xué)生很難對自己一無所知的事產(chǎn)生興趣，很多時(shí)候或許不是孩子們不感興趣，是需要我們給孩子領(lǐng)路。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">何婉華老師</b>執(zhí)教的《千山萬水 就愛天水——由天水麻辣燙引發(fā)的思考》這節(jié)口語交際，由天水麻辣燙火爆出圈，引出學(xué)生對天水這座古城從五大文化、歷史名人、名勝古跡、美食特產(chǎn)等多方面的認(rèn)識(shí)，繼而引發(fā)思考，提出解決策略，落實(shí)口語交際任務(wù)群。整堂課在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考、積極討論、主動(dòng)表達(dá)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合能力以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。</p> 聽課篇 <p class="ql-block"> ??一堂堂好課，一路路精彩。這一路走來，讓聽課的老師們都沉浸其中，他們認(rèn)真去記，仔細(xì)去聽，他們記錄美好，分享感動(dòng)……</p> 評課篇 <p class="ql-block"> ??<b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">春風(fēng)煦暖梳細(xì)柳，芳菲書香教研時(shí)。</b> 一路路教研，一路路提升，一路路收獲，一路路風(fēng)景。行動(dòng)留痕，思想有聲，我們在時(shí)光里趕路、在研討中前行。課后，各年級(jí)組成員聚在一起，積極探討、大膽反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，在交流中取長補(bǔ)短，在互動(dòng)中教學(xué)相長，從而達(dá)到了預(yù)期的教研目的，取得了良好的教研效果。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">??</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。</b>時(shí)光清淺，歲月如歌。人間三月芳菲正盛。且行且研，且研且成長。“吾”與春風(fēng)皆過客，唯有教研綻芳華。</p> <p class="ql-block">照片提供：各年級(jí)語文學(xué)科組</p><p class="ql-block">編輯：張徽紅</p><p class="ql-block">審核：語文教研組</p>