教學(xué)展風(fēng)采 研途有花開 <p class="ql-block"> 三月春光無限好，遍地黃花分外香。在這春意盎然的季節(jié)里，為充分發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步深化課程改革，提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍。</p><p class="ql-block"> 3月18日到21日，柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校初中語(yǔ)文組開展了教師示范課研討活動(dòng)。</p> 教師示范指方向 張奇《儒林外史》 <p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課是先從解題進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解這本書大概的主要內(nèi)容。然后帶領(lǐng)學(xué)生分析小說的結(jié)構(gòu)，再通過表格的形式進(jìn)行小組討論活動(dòng)，深入對(duì)比范進(jìn)是怎樣的人，最后進(jìn)行方法指導(dǎo)歸納分析人物形象的方法。在課堂的最后進(jìn)行拓展延伸“我們?yōu)槭裁炊x書？”，讓每一位同學(xué)都能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">柳林鄉(xiāng)中心學(xué)校岳剛同志指導(dǎo)學(xué)生</p> 甘艷平《簡(jiǎn)愛》 <p class="ql-block"> 甘老師的課堂能夠關(guān)注到每名學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。最大的亮點(diǎn)是采用了對(duì)比閱讀，將“簡(jiǎn)愛”與“楊二嫂”兩個(gè)同一時(shí)期的女性形象進(jìn)行對(duì)比，突出呈現(xiàn)了不同社會(huì)背景下女性形象的不同，進(jìn)一步情感升華人的價(jià)值等于尊嚴(yán)加愛，引導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)愛這種自尊自重自立自強(qiáng)的精神，達(dá)到了育人效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)生分享啟示</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，柳林鄉(xiāng)中心校長(zhǎng)陶勇同志、柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)溫榮界全程陪同聽課、教研。</p> 付寒嘯《駱駝祥子》 <p class="ql-block"> 付老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)十分新穎。課堂上能夠與學(xué)生積極互動(dòng)，通過三個(gè)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)置去拯救祥子，讓課堂變得趣味十足，使同學(xué)們的參與度大大提升。付老師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，真正做到了以學(xué)生為主。</p> 陶濤《駱駝祥子》 <p class="ql-block"> 陶老師的課堂從祥子的三起三落進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生進(jìn)行了情節(jié)回顧，用三個(gè)詞來概括祥子的變化。他的課堂給人一種“如沐春風(fēng)”的親切感，師生之間配合默契，課堂氣氛活躍，孩子能夠跟著老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，注重孩子的自主探索和課堂引領(lǐng)，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p> 盧蓉《鋼鐵是怎樣煉成的》 <p class="ql-block"> 盧老師教態(tài)自然，極具親和力。這節(jié)課她首先引領(lǐng)學(xué)生理解小說題目，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的情節(jié)概括。在共學(xué)環(huán)節(jié)中圍繞三個(gè)活動(dòng)去認(rèn)識(shí)保爾，認(rèn)識(shí)保爾身邊的人，進(jìn)行重點(diǎn)人物形象分析教學(xué)。學(xué)生通過多種形式朗讀經(jīng)典片段部分，小組討論總結(jié)出小說中的不同人物特點(diǎn)。整堂課學(xué)生的參與度很高，尤其對(duì)后進(jìn)生特別關(guān)注，真正做到了“一個(gè)都不能少”。</p> 金麗《鋼鐵是怎樣煉成的》 <p class="ql-block"> 鄭老師這堂課讓我們見識(shí)到了一位語(yǔ)文教師該有的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中鄭老師駕馭課堂語(yǔ)言的能力非常強(qiáng)，總是能在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和課堂組織形式，表現(xiàn)出極高的課堂教育機(jī)智。整堂課重視讀音、書寫等細(xì)節(jié)要求，到帶著問題讀課文的教學(xué)指導(dǎo)，再到任務(wù)布置，環(huán)節(jié)完整，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聽課老師參與討論</p> 深耕課堂共成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校全體初中語(yǔ)文教師參加了此次聽評(píng)課教研活動(dòng)。在聽課過程中老師們認(rèn)真聽、全面看、用心記、仔細(xì)品，捕捉執(zhí)教老師們的智慧火花，也發(fā)現(xiàn)不足和問題。</p> <p class="ql-block"> 聽課教師認(rèn)真做筆記，用心思考，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。</p> <p class="ql-block"> 聽課是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的教學(xué)研究形式，本次聽課活動(dòng)不僅激勵(lì)授課教師對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行深入思考，更讓聽課教師看到了差距、明確了方向。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們利用大課間進(jìn)行教研，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生表現(xiàn)等方面，客觀地指出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足，并基于新課標(biāo)理念的落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置等方面和執(zhí)教老師進(jìn)行了深入的交流。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則止。在教研的過程中，教師們通過深入研讀教材、真正了解走入學(xué)生、探索研討教學(xué)形式，為教學(xué)不斷注入生命活力。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。聽評(píng)課如同品茗，需要細(xì)致入微地品味，方能領(lǐng)略其中的奧妙。每一次研討，都是一種成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，讓所有老師受益匪淺，柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校全體初中語(yǔ)文老師將以此次聽評(píng)課教研活動(dòng)為契機(jī)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、努力提升專業(yè)素養(yǎng)，用心打造真實(shí)、高效的常規(guī)課堂，形成濃厚的教學(xué)教研氛圍，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:殷盈盈</p><p class="ql-block">圖文:殷盈盈</p><p class="ql-block">審核:溫榮界</p>