<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升我區(qū)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)開展好教研活動(dòng)，推進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長，3月21日上午，在鳳泉區(qū)教體局教研室的組織和安排下，鳳泉區(qū)語文教師代表齊聚局三樓會(huì)議室共同參加“河南省小學(xué)語文遠(yuǎn)程教研活動(dòng)”。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)不可或缺的部分，提高學(xué)生的寫作能力是語文教師重要的工作內(nèi)容之一。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，探究習(xí)作課堂教學(xué)模式，提升習(xí)作教學(xué)能力。河南省教研室組織老師們聚焦習(xí)作課：四下《我的奇思妙想》，開始一場奇思妙想之旅。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，教研室領(lǐng)導(dǎo)通過視頻形式遠(yuǎn)程介紹了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容：以現(xiàn)場課的形式來展示和指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)，要求教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討。</p> <p class="ql-block"> 想象作文在統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中占一定比重，從想象敘事到虛構(gòu)故事，體現(xiàn)出既要讓想象奇妙新穎，又要落實(shí)想象的要求。四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作《我的奇思妙想》正處于從天馬行空的想象故事到基于科學(xué)原理的虛構(gòu)故事的過渡階段，對(duì)學(xué)生的奇妙想象提出了雙重要求，教學(xué)難度可想而知。</p><p class="ql-block"> 來自信陽的劉浩老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式，表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)與探究，通過思維導(dǎo)圖的方式畫出來，并有重點(diǎn)、有條理地記錄自己的奇思妙想，劉老師引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，發(fā)現(xiàn)方法，并讓學(xué)生自主表達(dá)，寫出自己的奇思妙想，完成思維導(dǎo)圖。整節(jié)課，劉老師對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)形式上沒有過多干預(yù)，讓學(xué)生同桌間交流，從多角度考慮，突出重點(diǎn)。劉浩老師在授課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。立足教材，從課內(nèi)文本為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，在他的引導(dǎo)下，孩子的想法雖天馬行空，卻又有法可依。</p> <p class="ql-block"> 杜娟老師在授課時(shí)著重激發(fā)孩子的想象能力，借助課前《調(diào)查表》讓孩子的想象既來源生活又能超越生活；同時(shí)巧用思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)、高效地幫助學(xué)生梳理寫作思路。40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡最大努力站在孩子們的立場去預(yù)設(shè)、實(shí)施、評(píng)估、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出作文指導(dǎo)前后，學(xué)生習(xí)作發(fā)生的實(shí)實(shí)在在的改善。 </p> <p class="ql-block"> 張思齊教研員在習(xí)作教學(xué)策略探微的講座中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一要樹立良好的＂以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，組織語文實(shí)踐活動(dòng)，牽引學(xué)生在課堂中有真實(shí)扎實(shí)的收獲；二要深入研讀教材，吃透用好教材；三要藝術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效突破重難點(diǎn)，進(jìn)一步更新習(xí)作理念。四要充分有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興味等教學(xué)觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 在針對(duì)兩位老師的課堂評(píng)價(jià)中指出，兩位教師的教學(xué)充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的意義，“同”體現(xiàn)在兩位老師都關(guān)注到學(xué)生“寫什么”和“怎樣寫”的教學(xué)重點(diǎn)，使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支架來促進(jìn)學(xué)生的想像思維在認(rèn)知的范圍內(nèi)最大限度得以提升，并且都組織了有效的語文實(shí)踐活動(dòng)。而“異”則在兩位教師的課堂上有充分的個(gè)性展示：杜老師的循循善誘，劉老師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)都很好地詮釋了兩位教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)真解讀。</p> <p class="ql-block"> 本次河南省遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)小學(xué)語文教研活動(dòng)的開展為老師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓各位老師在教研中再次加深了對(duì)習(xí)作的理解，明確了大單元教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)落地的關(guān)系，提高了如何構(gòu)建高效課堂的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，老師們將繼續(xù)聚焦課堂，踐行新課標(biāo)理念和大單元教學(xué)，在教研的旅途上不斷摸索，相信我們的語文高效課堂之路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)！</p>