<p class="ql-block">家長(zhǎng)朗讀者分享.第2期</p><p class="ql-block">NO.2</p> <p class="ql-block">滋養(yǎng)心靈 共同成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">新苗班劉一卓媽媽：《對(duì)分享的誤解》</p> <p class="ql-block">對(duì)分享的誤解：</p><p class="ql-block">（我們經(jīng)常會(huì)看到老師在小班里組織分享課程，會(huì)看到家長(zhǎng)們鼓勵(lì)并期待2～3歲兒童進(jìn)行分享行為，一旦孩子不愿意把自己喜歡的東西拿出來分享，就會(huì)被批評(píng)和教育。成人從自己的意愿出發(fā)，認(rèn)為孩子摳門、小氣，殊不知，這些行為在破壞孩子自我意識(shí)的建立。</p> <p class="ql-block">分享的本質(zhì)是什么？是我樂意把屬于我的東西主動(dòng)地與他人共享。這里有兩層重要的含義：</p><p class="ql-block">?第一，是“建立物權(quán)概念”，如果兒童連什么是“我的”“你的”都還沒有清晰地確定，他所謂的分享，是分享誰的東西呢？所以首先要做的是幫助孩子建立物權(quán)概念，并尊重他們擁有自己的東西。</p><p class="ql-block">第二，它是一種主動(dòng)行為。在外界的贊揚(yáng)聲中、在老師和家長(zhǎng)期許的目光下，一些孩子們所謂的分享行為，只不過是為討好老師或家長(zhǎng)，換取贊揚(yáng)的一種行為，無關(guān)慷慨。</p> <p class="ql-block">一個(gè)連“自我”都不健全的人，又如何談得上幫助他人，更談不上樂于分享。所以，分享應(yīng)當(dāng)是兒童自我意識(shí)建立之后的主動(dòng)行為，而不是成人脅迫下的被動(dòng)行為。</p> <p class="ql-block">一般情況是，兒童2～4歲是強(qiáng)化自我意識(shí)的階段，這個(gè)階段，他們特別在意“我”和“我的”，往往不允許別人碰他的東西，當(dāng)自己有主意的時(shí)候，也往往不聽別人的意見。這些行為，其實(shí)是孩子第一次的獨(dú)立宣言。</p><p class="ql-block">當(dāng)這個(gè)階段過去之后，我們發(fā)現(xiàn)4歲左右的孩子開始逐漸有分享的愿望，有些孩子會(huì)表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈，他們似乎迫不及待地想把自己的好東西、一些發(fā)現(xiàn)、一些新感受分享給別人。這是因?yàn)?，他們發(fā)現(xiàn)通過這樣一種交換行為，可以得到更多的資源，可以享受同伴帶來的玩具和美食，可以體會(huì)到更大的樂趣，于是，他們變得愿意主動(dòng)分享，這是自然而然的一種主動(dòng)行為。</p> <p class="ql-block">這才應(yīng)當(dāng)是教育應(yīng)有的樣子。</p>