<p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段的銜接過程，是幼兒成長的一個重大轉(zhuǎn)折時期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接?！币虼耍龊糜仔°暯庸ぷ魇鞘种匾?。為有效推進(jìn)幼小銜接工作，本學(xué)期，<span style="font-size: 18px;">長豐縣直屬機關(guān)幼兒園名門北郡分園教研</span>二組以“幼小銜接”為主題，開展系列教研活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">花開有時，銜接有度</b></p> 問卷調(diào)查 <p class="ql-block"> 本次教研活動，首先聆聽了老師們對本次我園發(fā)起的《幼小銜接家長調(diào)查問卷》的分析和討論，接著教研組長趙笑老師也對老師們的討論分析和調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析進(jìn)行了總結(jié)，隨著時代的變遷，家長也十分重視幼小銜接，家長的教育觀和兒童觀也在不斷更新和變化，關(guān)注問題的角度較傳統(tǒng)認(rèn)識而言，更加全面科學(xué)，他們從原來的重知識技能輕能力習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛椭⒆羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子愛學(xué)、樂學(xué)的興趣。</p> 理論學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 教研組長趙笑帶領(lǐng)老師們從孩子的身心準(zhǔn)備，生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。</p> 交流研討 <p class="ql-block"> 理論學(xué)習(xí)之后，結(jié)合相關(guān)文件內(nèi)容教研組長趙笑啟發(fā)老師們以小、中、大三個年級組，思考本年齡段幼小銜接發(fā)展側(cè)重點并探討如何將幼小銜接融入到一日生活中。交流討論中，大家暢所欲言，積極分享自己的見解。以及<span style="font-size: 18px;">針對家長朋友們在幼小銜接調(diào)查問卷中提出的難點與困惑也進(jìn)行了進(jìn)一步的探討與記錄，期待進(jìn)一步在實踐中努力解決。</span></p> 互動分享 <p class="ql-block"> 在教研過程中，老師們集思廣益，思想碰撞，提出主要讓幼兒從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自理能力、任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望，以做好幼小銜接的工作。并且老師們還用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">幼小巧融合，無縫助成長</b></p> <p class="ql-block"> 在活動中，孫梅老師指出幼小銜接作為幼兒期與小學(xué)期的轉(zhuǎn)折，對幼兒和家長有著重要影響，幼小銜接期的家長的各種擔(dān)憂與焦慮，作為現(xiàn)在普遍存在的問題尚待解決。所以幼兒園和老師也要注意引導(dǎo)家長打消過于焦慮的情緒。</p> <p class="ql-block"> 時老師提出要注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔等。</p> <p class="ql-block"> 接著孫冬冬老師也從幼兒角色的轉(zhuǎn)換、在園生活習(xí)慣、在家培養(yǎng)幼兒生活制度等方面給老師們講解了需要注意的事項，特別是需要加強幼兒的規(guī)則意識，為他們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研組長趙笑整理了各位老師的意見，就如何有效的開展幼小銜接活動，針對性地指導(dǎo)老師們下一步怎樣進(jìn)行，提出要進(jìn)一步在思想上要重視幼兒的年齡特點；在教學(xué)方式上遵循幼兒的發(fā)展特點做好與小學(xué)的銜接過渡，與家長的銜接，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；能力上著重培養(yǎng)幼兒的專注力、自理能力、交往能力等等……</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)的“幼小銜接”工作，不僅僅是知識性的銜接，它更是孩子們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)、社會交往和入學(xué)期待等方面“全方位”銜接。所以，無論老師還是家長，都要根據(jù)孩子心理的年齡特點做科學(xué)合理、全方位的“幼小銜接”工作。本次研討活動的開展，不僅幫助老師們梳理幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，同時明確幼小銜接活動的目標(biāo)，為進(jìn)一步做好本學(xué)期幼小銜接工作打下了良好的基礎(chǔ)！</p> <p class="ql-block">撰稿：費少華</p><p class="ql-block">初審：楊靜 趙笑</p><p class="ql-block">終審：費少華</p>