<p class="ql-block"> 三月，是儲(chǔ)蓄力量待發(fā)的季節(jié)，是充滿希望和憧憬的季節(jié)。此刻，草木競相繁茂，處處生機(jī)盎然。在這個(gè)充滿無限可能的三月，我有幸參加了陜西省城鄉(xiāng)教師共同體培訓(xùn)藍(lán)田小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成果展示活動(dòng)，期間有所收獲，也有所遺憾。 </p><p class="ql-block"> 當(dāng)走完這次展示活動(dòng)后，回望所經(jīng)歷的路，突然有了想記錄些什么的沖動(dòng)。備課的那幾天時(shí)間總是匆匆流過，邊忙著學(xué)校的工作，邊看書做課件。無數(shù)次被打斷，無數(shù)次偶有靈感，又因被打斷而轉(zhuǎn)瞬消失。那時(shí)覺得備課是如此艱辛。此刻復(fù)盤，這一幕幕似乎也成為了一段成長的美妙回憶。</p> <p class="ql-block"> 2024年3月21日，程校問我是不是愿意參加此次活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)的第一感覺就是“我不行”，就直接回絕了。后來程校又打來了電話，我也就在猶猶豫豫中接下了這個(gè)大活兒。沒有思考的時(shí)間，3分鐘左右就定了課題，伴著懵圈的感覺回了課題信息給程校。就這樣走上了講課展示的第一步。當(dāng)時(shí)內(nèi)心還是有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)槲⑿驼n的確不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，無法做到得心應(yīng)手。我深知一節(jié)優(yōu)秀出彩的微型課不是我所能駕馭的了的。我這人就是不做就不做，做必須做好。于是便一遍一遍看教材教參，一遍一遍的改。</p><p class="ql-block"> 微型課的課題確定為《體積和體積單位》后，為了能契合本次培訓(xùn)的要求，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為了我思考的重心。我便下定決心在備課上下大功夫，琢磨怎樣把課上好，上出亮點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，怎么才能達(dá)到預(yù)期的效果，怎么才能讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地。 本節(jié)課學(xué)習(xí)的是體積的意義以及常用的體積單位。我設(shè)計(jì)了以“故事、實(shí)驗(yàn)、比較”這樣的流程來組織教學(xué)。通過熟悉的“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論和交流中感悟到物體占有空間。接下來，通過實(shí)驗(yàn)明白石頭占有空間。最后通過投入大小石塊后水位的變化不同從而感受到空間大小的變化。由此，揭示出體積的概念。</p><p class="ql-block"> 用比較兩個(gè)長方體的體積大小，引出體積單位的學(xué)習(xí)。將體積單位的教學(xué)分三個(gè)層次:一是必要性;二是體積單位的定義;三是借助學(xué)生熟悉的事物建立體積單位的表象。形成這樣的定稿是在個(gè)人研磨，同伴互助，專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上上反復(fù)修改，反復(fù)調(diào)整形成的。講課前的一天晚上還特意住在了學(xué)校，進(jìn)行了最后的一次微調(diào)。也是為了不打擾家人的休息。</p><p class="ql-block"> 在“設(shè)計(jì)-試課-推翻設(shè)計(jì)-再設(shè)計(jì)-再試課-再推翻設(shè)計(jì)-重新設(shè)計(jì)”這樣的反復(fù)循環(huán)中。從教學(xué)流程的設(shè)計(jì)到課件素材的找尋，再到教具的準(zhǔn)備，最后的板書貼的剪裁制作。辦公室同事開玩笑說“你這怕是工作以來第一次做板書貼吧”，想想也是，以前都是粉筆寫，這次主要也是為了節(jié)省時(shí)間。因?yàn)橛写罅康膶?shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)要展示。白天學(xué)校工作忙，沒有時(shí)間就利用晚上的時(shí)間，等孩子睡著了，把自己關(guān)在房間里，一遍又一遍，一次又一次。琢磨著課的細(xì)節(jié)。怕課堂上每句話是否正確，生怕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤……</p><p class="ql-block"> 就這樣過完了幾天備課的日子。28號(hào)講課那天，特意穿上了西裝，拿了事先準(zhǔn)備好的許多教具學(xué)具，信心滿滿到達(dá)會(huì)場。在程校長的介紹后我登上了這個(gè)舞臺(tái)，開始了屬于我的20分鐘。講了不大一會(huì)兒就出現(xiàn)了狀況，翻頁筆不動(dòng)了，我邊穩(wěn)定好自己的情緒，邊想著如何去解決這個(gè)問題。換了一個(gè)筆后又出現(xiàn)了問題，這一下內(nèi)心慌了，什么精妙的設(shè)計(jì)，什么有用的話術(shù)，全部飛走了。腦子一片空白。當(dāng)時(shí)我就告訴自己鎮(zhèn)定，我們這一代重中師生個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)其實(shí)都還是很好的，也就是憑借著這點(diǎn)完成了微型課的展示。這20分鐘的鍛煉不亞于有些人2年的鍛煉。</p> <p class="ql-block"> 事后，和另一個(gè)講課的老師復(fù)盤今天的課堂展示，我們的共識(shí)就是正因?yàn)橛辛嗣恳淮喂ぷ髦械娜σ愿?，才得以讓我們?cè)趩栴}出現(xiàn)時(shí)多了些沉穩(wěn)，多了點(diǎn)積淀。承受成長之痛，才能突破自我，遇見更好的自己。其實(shí)我這個(gè)人是標(biāo)準(zhǔn)的被動(dòng)型人格，喜歡被人安排，而從不主動(dòng)出擊。不逼自己一把，就不知道什么叫全力以赴、什么叫筋疲力盡；不參加活動(dòng)就不知道什么叫全神貫注、什么叫寢食難安；不參加活動(dòng)也就沒有機(jī)會(huì)認(rèn)和一線專家面對(duì)面交流，就沒有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和交流，就沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來自同事同行們的熱情無私的幫助！不參加活動(dòng)就沒有機(jī)會(huì)聆聽專家們高屋建瓴的指導(dǎo)，沒有機(jī)會(huì)去打開自己的教學(xué)視野、提升教育理論，只會(huì)固守在自己的井底。講完課后回來我發(fā)了一個(gè)朋友圈，寫的一句話就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這也是我參加本次活動(dòng)最大的一個(gè)感受。做永遠(yuǎn)比說要難得多，但也是最磨煉人的。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)的準(zhǔn)備階段也請(qǐng)教了不少的名師。一個(gè)陜西省特級(jí)教師，一個(gè)省學(xué)帶，3個(gè)省能手，一個(gè)市學(xué)帶，他們對(duì)課都進(jìn)行了耐心專業(yè)指導(dǎo)。正是和這些優(yōu)秀教師的業(yè)務(wù)交流中我才學(xué)習(xí)到了許多東西，成長也會(huì)更快一些。感謝亦師亦友們的鼓勵(lì)支持，細(xì)心指導(dǎo)。由于自己能力所限，可能當(dāng)時(shí)展授課也沒展示出大家的智慧之光，但我想這些都將成為我以后教學(xué)智慧萌發(fā)的希望的種子，會(huì)伴著我的教師之路一路走下去。</p><p class="ql-block"> 這次經(jīng)歷是一個(gè)追求完美的過程，雖忙碌但充實(shí)，同時(shí)也獲益良多，是對(duì)自我的突破、對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)。一個(gè)老師只有不斷反思自己，才能找到自己的不足，改進(jìn)、完善，做更好的自己?；顒?dòng)結(jié)束的當(dāng)晚我和另一個(gè)講課老師復(fù)盤了白天的課。把專家的點(diǎn)評(píng)語音轉(zhuǎn)化為了文字，逐字學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)比自己的課進(jìn)行深度的課堂反思。</p><p class="ql-block"> 心理素質(zhì)穩(wěn)定，才能把個(gè)人能力展現(xiàn)出來。這也需要大量的經(jīng)歷來歷練。所以大家還是多把握機(jī)會(huì)，練心理素質(zhì)。我們還要夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功。如：表達(dá)能力，課堂駕馭能力，心理素質(zhì)，教育機(jī)智等等，這些基本功的練就并非一日之功。</p><p class="ql-block"> 課前要做好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研授課內(nèi)容，要注重對(duì)教材的解讀。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的課程類型、不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學(xué)生對(duì)所授知識(shí)描述是否熟悉？能否理解內(nèi)容？我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所思考。馬俊華老師說得話是“課堂要看學(xué)生有沒有思考，先有思才有學(xué)?！边@些都需授課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 此時(shí)時(shí)間已經(jīng)來到了3月30號(hào)0點(diǎn)，這篇文章我也寫到了尾聲。堅(jiān)持寫作，只為記錄每一個(gè)成長的過程，每一個(gè)被值得記錄的人和事兒。教育是一個(gè)漫長的過程，最后以《禮記·學(xué)記》的里面的“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長也?！边@句話來結(jié)束，和大家共勉！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 馮昭寫于2024年3月30日</p>