<h3>窗外風(fēng)獵獵，培訓(xùn)意正酣。2024年3月28日上午，廊坊市教育局的張占國老師為我們帶來了關(guān)于整本書閱讀的專題講座——《小學(xué)語文教材與兒童閱讀之間的關(guān)系解析與整本書教學(xué)設(shè)計(jì)》。<br></h3> <h3> 上課前，張老師先帶著我們回顧了課標(biāo)中關(guān)于整本書閱讀的內(nèi)容，接著讓我們按不同標(biāo)準(zhǔn)給書籍分類。在浩如煙海的兒童書籍中挑選合適的讀物尤為關(guān)鍵，因?yàn)楦咂焚|(zhì)的閱讀是滋養(yǎng)孩子成長的重要途徑。張老師說，我們要挑選那些既符合孩子年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，又具備經(jīng)典品質(zhì)的書籍。這樣的童書不僅能滋養(yǎng)孩子的心靈，還能讓他們在閱讀中找到樂趣。<br></h3> <h3> 之后，張老師從對(duì)兒童閱讀的理解展開講座，從創(chuàng)作者、創(chuàng)作對(duì)象、文學(xué)等多個(gè)角度深入剖析了小學(xué)語文教材與兒童文學(xué)作品、兒童閱讀之間的基本關(guān)系，他指出，小學(xué)語文教材是兒童閱讀的重要載體，它不僅承載著豐富的語言知識(shí)和文化內(nèi)涵，更是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、習(xí)慣和能力的重要工具。兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)教育目標(biāo)一致，教育關(guān)系相輔相成，兒童文學(xué)是課堂教學(xué)延展。<br></h3> <h3> 張老師還帶我們梳理了教材中的兒童文學(xué)作品與課程標(biāo)準(zhǔn)的連接點(diǎn)，讓我們明白了基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀為何、讀什么、怎么讀的問題，并分享了文學(xué)閱讀、實(shí)用性閱讀、思辨性閱讀任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、方法、課型，基礎(chǔ)理論加實(shí)踐案例的講座方式，讓我收獲頗豐。<br></h3> <h3> 張老師對(duì)課標(biāo)信手拈來，講起整本書閱讀知識(shí)條分縷析、系統(tǒng)深入，至于理論書籍、文學(xué)作品更是了如指掌。講座中，張老師不時(shí)提出問題，與參訓(xùn)教師互動(dòng)交流，激發(fā)思考，也讓我切實(shí)感受到了什么叫學(xué)富五車，什么是底蘊(yùn)深厚。<br></h3> <h3> 感謝張占國老師的精彩講座，讓我對(duì)小學(xué)語文教材與兒童閱讀之間的關(guān)系有了更深入的理解，對(duì)整本書教學(xué)設(shè)計(jì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更讓我意識(shí)到，作為一名小學(xué)語文教師，我不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，引導(dǎo)他們在閱讀中感受語文的魅力，享受閱讀的樂趣。我深知，自己讀的書太少，理論學(xué)習(xí)不夠深入，距離這一目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。但我深信“唯有讀書不相負(fù)”，我將以此自警，希望能帶著學(xué)習(xí)中的收獲回到工作崗位，把學(xué)到的理念、知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛上閱讀，提升語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</h3>