<p class="ql-block">第一節(jié)課為七年級聽說課，與自己平時所授課風格不同，打破常規(guī)的感覺。</p><p class="ql-block">1. 視頻導入，激活課堂。</p><p class="ql-block">2. 主題圖上Julie和John不知道先看哪種動物，通過分小組閱讀相關材料并制作動物 ID card確定先看什么動物，最后各小組展示。給學生拓展相關閱讀材料，讓學生獲取更多信息。值得學習借鑒。</p><p class="ql-block">3. Listen for analyzing突出重視語音教學，強調句子重讀，讓學生明白英語口語中如何突出重點。且不是說說而已，讓學生即學即練，落到實處。</p><p class="ql-block">4.最后聽后環(huán)節(jié)，假設你和朋友在動物園中，你喜歡什么動物及為什么？口語輸出環(huán)節(jié)，評價包含名詞復數(shù)、let's see正確發(fā)音以及句子重音。</p> <p class="ql-block">評課環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block">感謝周老師親自給我們精心指導課。我們區(qū)對于整個復習的這個認識以及定位就是平常所寫的這三個關鍵詞：整合——綜合——融合。今天老師的這節(jié)復習課我們也試圖能夠給大家展示出來復習課的特點，那就要有整合性綜合性和融合性。具體的闡述如下：首先, 我們對于復習課本依據(jù)第一個就是溫故知新。2011年的這版，我認為我們的目標當中雖然這是個舊版，但是他有一些優(yōu)秀的東西是應該繼承一下。比如它的這個目標當中，總目標是提高綜合應用能力，然后再結合我們2022年的總目標。有四個方面: 一是發(fā)展能力，二是增強文化意識，提升思維品質，提高學習能力。那么圍繞這些總目標在我們的復習課當中這種來去做我們如果簡單地說就一個字就是用就是在各種情況下用語言做視頻再用在用中學邊學邊用邊學第七達到能夠促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展這一個努力那么具體我們是為何要進行這樣的整體設計也許有的老師平時的這種設計呢就是走的是單元板塊的因為自己整個應該實際的教學當中語言這門學科的知識點非常多也非常的零散我們如何能把所有知識點能夠進行關聯(lián)起來那么我們解決了一個途徑就是按照這個目標提出來的話題那么在這話題的情景下所有的這些知識點關聯(lián)在一起聚攏在一起之后會發(fā)現(xiàn)問題因為學生如何讓他不那么我們可能就要聚焦于新課標給我們提出的意義只有產生的應力學生會忘記那這個意義最主要就是基于的是哪些所以說我們總體的復習的策略就是基于主題意義以話題為例單元整體進行那么如何去做這一點呢我們的發(fā)展歷史是怎樣的對于在我家中我發(fā)現(xiàn)很多老師的這個教訓嗯就是在復習課的時候總是從30的這個有些聽力復習到然后再徒弟再到了就是確實是非常的就是不同于重點知識對于有些同學來說是有用的但是可能對另外同學來說他沒有長進就是在所以說當時的時候就提出來我們需要改變一下做了一個小小的改動就是這個單元整體是打破了我們板塊的界限就做拒簽英文也教育材料就是這樣所以說這一點很容易當老師不接受也達到我們復習課應該具有的特點講練結合即將活學活用學生們學的也挺不錯網(wǎng)上也挺也感覺這樣做很開心但是問題是出來的成績不太好為什么學生的能力還是不足點都是零散的所以說我們又進行了話題的這種同齡的同齡影響我們重點做的工作那么就是對于學生讀寫能力提升啊這種補血能力的提升之后我們會發(fā)現(xiàn)了那么學生又出現(xiàn)了新的問題就是發(fā)財我所說的那么記不住就是需要我們要進行一些結構重構然后再到你們的結構簡單的解釋一下什么叫結構就是這個時候老師需要把所有都要這個概念那一天的意義是什么然后進行一個管理根據(jù)根據(jù)我們的這個學習和考勤重組這個文筆重組這個天然后形成的這是結構最后來自這個課堂當中生存的知識結構然后清理應用的新的情景當中今天的老師的課本也是這樣做也許有的老師就問那么你們什么時候不行我們應該學生具備的單詞管理我們同時做好基本上都是頭一天來布置的價值作業(yè)就是比如說今天李老師感覺他昨天不成學生的就是第六單元我們都有相應的就是這樣的就是國家配套就是允許發(fā)行的哈這樣的教程材料上班呢就是這個編的老師也沒有費勁然后第二天早上就開始檢查這種檢查過關應該說我們區(qū)里的老師是非常認真的而且說實話特別敬業(yè)每一天這些所有的搬進來早上如果關的有人可能還留著你自己或者是我們客戶一刻的時候培養(yǎng)方式基礎知識1塊對于簡單的我們是努力的去做最大化上課的時候最主要的就是用戶和以往不太的地方就是在備課當中老師要發(fā)清楚更多一些那我們來解釋一下這個重構你比如說像今天老師的這堂課當中大家感覺他對于觀眾當中這個單元的這些句子運用了很多遍這些核心的句子從第一個環(huán)節(jié)就開始反反復復的練習但是大概會發(fā)現(xiàn)他不一樣他不太和土地也不太遠因為我們需要辦法進行整合在一個影片當中請運用這些那么我剛才說過了要考勤間隔這個對話已經(jīng)考勤的結合那么就是這個就是我們來解釋解釋的一點點重復有的時候的圖庫一點點比如說他在講到了和發(fā)展的時候用的意思啊你們教材當中用的是名詞而在改編頭發(fā)或者這是最簡單的解釋這一點小學以下的話就是我們在學習教學當中努力做到就是當時撞擊就是基本基本知識基本能力就是你所說的語言能力技能然后改來提高學生綜合運用語言的能力最終是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)就是融合在一起的啊因為我們的這個明確的指出來了語言能力法律心理品質和能力這四個方面它本身就是融合互動協(xié)同發(fā)展這是我們區(qū)對于習課的認識那么結合的下面就是李老師的這個具體的這個特例呈現(xiàn)出來的這個特點第一個特點呢那么就是你話題屬于一探究為主線這個呢我們北京市的通過上課我知道他就是通過這個衣食住行這幾個方面來選取的就是當中的某些如下拉鏈像這個basketball這些話題作為一個串聯(lián)看看是什么探究的就是高考為什么怎么樣不行學生在這個過程當中有一段還要不斷的一個情況為什么這個東西到現(xiàn)在還沒有最終主題自己的一個結論就是因為推選為我們通過老師的書可以看出來這一節(jié)課學生的生成的這些詞匯既然能說出來就說明他已經(jīng)掌握收費那么形成的這個結構化的這個東西來自介紹說明文就可以運用這個框架來去進行寫作那么今天呢老師是因為來到了我們云南所以說是中德護理他選擇的是孔明燈實際上在我們實際的教學我們也可以選擇其他的比如說像平時我們的教學為了減輕老師負擔都是以自然的就是一個待遇但是有的待遇可以結合進行跨比如說現(xiàn)在我給大家呈現(xiàn)這個這一節(jié)課已經(jīng)復習了是怎么產生的發(fā)展實際上在第四代大家可以觀察他特意有一個就是高級警惕我們制作大家可以關聯(lián)甚至還可以關聯(lián)的更多下來900元把它關聯(lián)因為他講的是第二和后面的類型含義這樣的話大家都會動物深層次的對于主題意義的了解原來這些發(fā)明不僅僅是改變了我們的生活這些發(fā)明背后他本身就承載變化比如說像他就在傳播的在這個數(shù)字上其實還可以再做一遍啊這是關于我們剛才來看到的這是第一個那么對于我們第二個方面呢就是復習階段一定要好使這是毋庸置疑的基本知識和基本技能必須牢牢的掌握住這一節(jié)課我想也許給大家留下深刻印象就是對于被動語態(tài)復習老師呢還是工作了開始對話到聽到這個我們所做的奔騰應用一直到最后口頭的表達通過了聽說。</p>