<p class="ql-block"> 蜂飛蝶漫舞，花開(kāi)滿(mǎn)大地；清風(fēng)枝頭綠，書(shū)影斑駁路。為進(jìn)一步推進(jìn)教研活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以語(yǔ)文閱讀教學(xué)比賽為載體，內(nèi)化語(yǔ)文教學(xué)理念，共同提高，促進(jìn)教育素質(zhì)整體優(yōu)化。陵陽(yáng)街道中心小學(xué)開(kāi)展“讀好書(shū)”整本書(shū)閱讀引領(lǐng)課研討活動(dòng)。</p> 好書(shū)推薦 閱讀引領(lǐng)課 <p class="ql-block"> 李老師首先引用法國(guó)思想家盧梭、美國(guó)專(zhuān)欄作家費(fèi)迪曼的名言導(dǎo)入新課。接著引導(dǎo)學(xué)生讀梗概明情節(jié)、制定讀書(shū)計(jì)劃。重點(diǎn)指導(dǎo)讀文本明方法，結(jié)合語(yǔ)文課本讓學(xué)生明確閱讀名著的方法。做到識(shí)人物，有方法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物，寫(xiě)出自己的感受。接著指導(dǎo)講故事，讓學(xué)生在說(shuō)中練，在交流中體悟，體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課上，學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思辨能力得到提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生辯證的分析魯濱遜人物形象的時(shí)候，讓學(xué)生由讀到思，挖掘了作品的教育意義，發(fā)展了學(xué)生的閱讀思維。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block">俗話(huà)說(shuō):“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在評(píng)課中大家暢所欲言，充分發(fā)表了自己對(duì)各位老師授課過(guò)程中的見(jiàn)解。在肯定各位老師本節(jié)閱讀教學(xué)課的同時(shí)，也對(duì)其提出了中肯的意見(jiàn)和建議，并紛紛落實(shí)到教學(xué)中。</p> 成果展示 <p class="ql-block"> 書(shū)雖短，意卻長(zhǎng)。此次整本書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)讓我們明確了整本書(shū)閱讀教學(xué)的方向，讓我們繼續(xù)帶著孩子們徜徉于閱讀的海洋，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，感受整本書(shū)閱讀帶來(lái)的喜悅！</p>