“賽教促成長(zhǎng)，提質(zhì)在課堂”二年級(jí)輪訓(xùn)課活動(dòng)

莫不靜好

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，也為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在剛剛過去的一周，橫山區(qū)第七小學(xué)舉行了“二年級(jí)組語數(shù)教師輪訓(xùn)課”的教學(xué)活動(dòng)。 　　楊小梅老師執(zhí)教的《神州謠》，引用優(yōu)美的視頻，讓學(xué)生真正理解了黃河的奔騰不息，長(zhǎng)江的驚濤拍岸，長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。 　　邵艷斌老師執(zhí)教的《撥一撥》，從學(xué)生熟悉的情境入手，又聯(lián)系了生活中的實(shí)際情況，從而大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。 　　張嬋嬋老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)文化》給人耳目一新的感受，無論是指導(dǎo)思想，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。 　　韓佳蓉老師的《撥一撥》通過有層次的練習(xí)，讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。 　　喬麗老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》，讓學(xué)生了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí),又感受到了濃濃的親情。 　　付偉偉老師的《撥一撥》這堂課中，注重學(xué)生的說與練，突出了孩子的動(dòng)耳聽，動(dòng)腦思，動(dòng)手寫，動(dòng)口議。 　　蘇小慧老師執(zhí)教的《“貝”的故事》，由甲骨文引入，又講述了貝與錢財(cái)?shù)年P(guān)系，讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展。 　　王倩老師《有多少個(gè)字》帶孩子們來到數(shù)學(xué)世界的游戲王國(guó)，不僅讓孩子們玩的不亦樂乎，還讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。 　　艾仙鳳老師執(zhí)教的《中國(guó)美食》，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食，認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛上中國(guó)的美食文化。 　　曹竟尹老師的《比一比》，注重學(xué)生的自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知，讓學(xué)生主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 　　李春玲老師執(zhí)教的《沙灘上的通話》，課文的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，最后在編童話故事中結(jié)束了本課。 　　高彩梅老師的《比一比》，大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和探究能力起到了一定的幫助。 　　張?chǎng)├蠋焾?zhí)教的《“貝”的故事》講述了古人對(duì)貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源。 　　陶麗琴老師的《鉛筆有多長(zhǎng)》，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們借助舊知識(shí)和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法。 　　課后，二年級(jí)組迅速展開了評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課環(huán)節(jié)中，各教學(xué)小組從課標(biāo)的把握、課堂常規(guī)管理的方式方法、課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了評(píng)課，給授課老師提出了建議，點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，授課老師互相學(xué)習(xí)后，明確了今后的課堂教學(xué)方向。 　　教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。聽課、評(píng)課活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。