<p class="ql-block"> 柳垂絲，花滿樹，鶯啼楚岸春天暮。在這春風(fēng)花草香的時(shí)節(jié)，華樾教育科技研究院在臨沂市北城小學(xué)舉辦了第十屆全國小學(xué)語文“整合教學(xué)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。蘭陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了促進(jìn)教師梯級(jí)發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平，派出我們一行五人前去學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)，分別為六位教師展示課、頒獎(jiǎng)、教研專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。</p> 一、精彩紛呈 劉虹《囊螢夜讀》 <p class="ql-block"> 劉虹老師通過創(chuàng)設(shè)了為優(yōu)秀少年制作成長檔案的教學(xué)情境，設(shè)置了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一初讀課文，感知古文之韻；活動(dòng)二再讀文，知古文之意；活動(dòng)三深讀文，明古文之理；活動(dòng)四共探究，尋成長啟示。通過活動(dòng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程層層深入，學(xué)生對(duì)孫康的人物形象有了深入的體會(huì)。劉老師文言文學(xué)習(xí)過程扎實(shí)，恰當(dāng)整合閱讀資源，深化了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承滲透比較有機(jī)。陳中杰院長指出不的足之處：整合的材料沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，講故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高。</p> 劉啟薈《草船借箭》 <p class="ql-block"> 劉老師通過表演課本劇引領(lǐng)本課的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一劇本內(nèi)容我來說；任務(wù)二劇本人物我來品；任務(wù)三劇本情節(jié)我來演。劉老師的課層次清晰，學(xué)習(xí)要點(diǎn)突出，總結(jié)了古典文學(xué)名著的學(xué)習(xí)方法，注意為學(xué)生搭建支架。陳中杰院長針對(duì)本課提出的不足為：本課的教學(xué)要與整本書的閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，跳出傳統(tǒng)的束縛。</p> 鄭麗萍《中國美食》 <p class="ql-block"> 鄭老師創(chuàng)設(shè)了介紹中國美食的學(xué)習(xí)情景，設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一菜單之美；任務(wù)二食材之美；任務(wù)三：烹飪之美來驅(qū)動(dòng)課文學(xué)習(xí)。教學(xué)過程較好地提現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù)相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。陳院長指出不足之處：情景過于復(fù)雜，角色多變，干擾學(xué)生思維，制作美食宣傳手冊對(duì)二年級(jí)學(xué)生有些難度。</p> 楊云帆《浪淘沙》 <p class="ql-block">楊老師以“詩詞朗誦會(huì)”為情景，通過讀書明意、讀詩明勢、讀詩明志、讀詩切題四個(gè)活動(dòng)串聯(lián)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生感受到了黃河的磅礴氣勢，以及劉禹錫的積極樂觀，不畏艱難，逆流而上的氣概。陳院長指出不足之處：讀詩名勢的關(guān)鍵點(diǎn)不明確，故詩中的數(shù)字表示約數(shù)，學(xué)生不能舉例。</p> 高琳琳《田忌賽馬》 <p class="ql-block"> 高老師教學(xué)層次簡潔清晰，教學(xué)過程真實(shí)。教學(xué)過程中設(shè)置了四個(gè)任務(wù)：任務(wù)一讀懂歷史人物，理清文章脈絡(luò)；人物二探究思維過程，加深內(nèi)容理解；任務(wù)三品任務(wù)對(duì)話，還原故事情節(jié)；任務(wù)四拓展延伸，走進(jìn)戰(zhàn)場悟思維。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了孫臏，體會(huì)到了他的人物形象。陳院長指出不足之處：教學(xué)被思辨性問題黏住，《圍魏救趙》經(jīng)歷的思維過程沒有講清楚。</p> 王秀明《我愛你，漢字》 <p class="ql-block"> 王老師由龍年熱詞引入，接著認(rèn)識(shí)“漢”這個(gè)字，了解漢字的起源和演變，最后學(xué)習(xí)對(duì)漢字的情感。在學(xué)習(xí)過程中，王老師提供了豐富的資料，學(xué)生的興趣盎然，重視引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得認(rèn)識(shí)。陳院長指出不足之處：這是一堂生動(dòng)的漢字知識(shí)教學(xué)課，不是真正意義上的綜合性學(xué)習(xí)。</p> 二、頒獎(jiǎng)時(shí)刻 三、專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 陳中杰副院長先從整體上評(píng)價(jià)六節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1.單元整體意識(shí)強(qiáng)。2.目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。3.教、學(xué)、評(píng)一體化有了實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。4. 整個(gè)內(nèi)容豐富恰當(dāng)，體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5.努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情景。接著對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了具體的分析和評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 會(huì)議最后，陳院長給老師們交流了幾個(gè)值得思考的問題：1.語文課的初心是什么？（突出單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)，充分利用教材助學(xué)系統(tǒng)）2.怎樣才是最好的情景任務(wù)？（有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活化，引領(lǐng)全單元的學(xué)習(xí)）3.如何讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程？（形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)機(jī)制，設(shè)計(jì)恰當(dāng)學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生經(jīng)歷扎實(shí)的閱讀、思考、表達(dá)的過程）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 芳華待灼，砥礪深耕。每一次學(xué)習(xí)，都會(huì)有新的風(fēng)景涌入視野，都會(huì)產(chǎn)生新的思考和改變。語文教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p>