如何寫詩？新詩創(chuàng)作 ____的春天深圳市桂園中學 李健 如何寫詩？ <p class="ql-block">如何寫詩</p><p class="ql-block">寫詩，就是運用語言，借助意象，渲泄情感。語言、意象、情感是詩歌的三要素。</p><p class="ql-block">第一步：分行排列→追求建筑美將一個句子分行排列，便可成詩。如果在分行排列時追求一種構架的美感，就可讓詩富有“建筑美”。如分兩段或三段，就要求其中至少兩段構架一樣。</p><p class="ql-block">第二步：運用修辭手法→追求繪畫美 新詩如果同一般說話一樣，就太淡而無味了。因此，要學會用形象說話，盡量運用修辭手法。</p><p class="ql-block">1、 可先學會運用比喻、通感、擬人直至象征。</p><p class="ql-block">2.再學會運用對比和排比。 對比，就是將兩三種人或物對立著來說。排比，是將三段或三段以上的內(nèi)容排列出來，句式基本相同。</p><p class="ql-block">第三步：講究節(jié)奏→追求音樂美 能注意適當押韻——隔句押韻甚至句句押韻，則使新詩更富有音樂美。 </p><p class="ql-block"> 走好了以上三步，新詩也算會寫了。但若要寫得更好，還得注意做到以下四點：</p><p class="ql-block"> 1.要構思新穎，想像奇特。</p><p class="ql-block"> 2.創(chuàng)作的構思與想像分不開。我們寫詩，一定要展開豐富的想像，表現(xiàn)自己真實的感情。</p><p class="ql-block">3. 運用意象要突出，且要表達出情感來。</p><p class="ql-block">4. 語言要凝練、含蓄。新詩講究跳躍性：凡讀者能想像到的內(nèi)容，在詩中都予以省略。</p><p class="ql-block">5.意象與意境意象（區(qū)別于物象）是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象而表現(xiàn)出來的主觀情意。意境指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。</p> 少年的春天 <p class="ql-block">少年的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 陳恩澤</p><p class="ql-block">你走過春秋十四載</p><p class="ql-block">看數(shù)次日夜更替</p><p class="ql-block">看草木茂盛枯萎</p><p class="ql-block">忽有一天，驚蟄震醒了你</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你第一次</p><p class="ql-block">重新審視世界</p><p class="ql-block">原來 春天已悄然來到</p><p class="ql-block">黎明的曙光 </p><p class="ql-block">照亮心中的夢</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">發(fā)芽的垂柳</p><p class="ql-block">抽出奮斗的新少年</p><p class="ql-block">你選擇荊棘叢生的路</p><p class="ql-block">那就去披荊斬棘</p><p class="ql-block">你眼前是山峰重重</p><p class="ql-block">那就去翻山越嶺</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">少年，過去已是歷史</p><p class="ql-block">眼下才是未來</p><p class="ql-block">你且登上那高山之巔</p><p class="ql-block">俯瞰大地整個世界</p><p class="ql-block">都是你的春天</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：</p><p class="ql-block">主題：成長勵志，向未來出發(fā)，對生活充滿希望和信心。</p><p class="ql-block">意象：草木，曙光，垂柳，荊棘，山峰。</p><p class="ql-block">情感：表達青春少年對未來的期望，對成長的信心，對克服困難后達到目標實現(xiàn)理想的信念。</p><p class="ql-block">手法：象征。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學點評：作者的詩歌中融入了自己的身影，詩中富有生氣的意象更加表達了一位正在成長的少年對一切未知挑戰(zhàn)的躍躍欲試。全詩都給人一種向陽而生、不懼一切的情感，也能折射出作者個人的奮發(fā)向上的性格，詩中不只有情感，更有積極向上的號召。</p> 繽紛的春天 <p class="ql-block">繽紛的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 陶沛泉</p><p class="ql-block">春天是溪邊蜂蝶的歡舞</p><p class="ql-block">是草色掩映的小路</p><p class="ql-block">是泠泠作響的溪瀑</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是大自然悄然翻開的一本大書</p><p class="ql-block">從試卷和習題走入這本大書</p><p class="ql-block">留戀那個難得輕松的下午</p><p class="ql-block">坐看山間的云霧繚繞</p><p class="ql-block">卻遮蔽不了群山的面目</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿未來</p><p class="ql-block">像這蔥蘢的山谷</p><p class="ql-block">像山腳遼闊的大海</p><p class="ql-block">充滿希望和驚喜</p><p class="ql-block">而非單調(diào)的重復</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：春天象征著希望，象征著活力，籍由實在的春天，我們可以呼喚人生的春天，未來的春天，這首詩取材于梧桐山生機勃勃的春色，考試失利后的那個周末，正心情低落時，春色讓我產(chǎn)生了難得的共鳴，“蜂蝶”“小路”“溪瀑”三處意象著力表現(xiàn)萬物復蘇的場景，試卷之類實有的書又與大自然這本書形成鮮明對比，而云霧遮蔽不了大山，這都象征著桎梏和陰霾被沖破，首得云開見月明，最后一段直抒胸臆，表達了對新事物和希望的追求，另外，這首詩在音韻上也推敲了許久，春天是“大書”，暗指試卷和習題主題不如大自然的寬廣，即不要拘泥于書本，要到大自然中去看看。</p><p class="ql-block">同學評價：將春天比喻化，連用幾個“春天是......”的句式，將春天形象化，成為生活中看得見摸得著的事物，形象地寫出了春天的特點。同時，將自己考試失利的心情融入了春天，自然流露出了一絲傷感之情。在最后，寄予了自己對春天的美好祝愿，表現(xiàn)出寬大的胸襟。</p> 不遙遠的春天 <p class="ql-block">不遙遠的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 曹詩琦</p><p class="ql-block">盛開的花朵</p><p class="ql-block">是解鎖春天的指紋。</p><p class="ql-block">我止步于橋頭，</p><p class="ql-block">垂眸與春對視，</p><p class="ql-block">水中飄落的玉蘭，</p><p class="ql-block">掀起一汪春目的漣漪。</p><p class="ql-block">春天的氣息撲面而來，</p><p class="ql-block">驅散了冬天的寒冷。</p><p class="ql-block">騎著一車春色，</p><p class="ql-block">徜徉在綠色的海洋,</p><p class="ql-block">尋覓春的軌跡，</p><p class="ql-block">聆聽萬物叮嚀。</p><p class="ql-block">春的軌跡隨處可見，</p><p class="ql-block">春的信使開了滿墻頭。</p><p class="ql-block">看天，已不遙遠。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：這首詩的創(chuàng)作靈感來源于回家路上看到街邊盛放的花朵，嫩綠的新茅已長出枝頭，發(fā)現(xiàn)看天的氣息已經(jīng)到來，所以標題為“不遙遠的春天”,表達了春天來臨的欣喜，詩中將春天盛放的花氣比作信使,側面體現(xiàn)了春天的到來，表達了對春天的贊美。楊靜怡同學。</p><p class="ql-block">同學點評：全文圍繞著春天的景象表達出作者對春天的喜愛之情。這首詩語言優(yōu)美，將花采比作著天的信使，充滿了童真、童趣。整首詩圍繞著春天盛放的花朵描寫出早春路上春色盎然的景色。</p> 戰(zhàn)爭的孩子 <p class="ql-block">戰(zhàn)爭的孩子</p><p class="ql-block">初三（2）班 方友慶</p><p class="ql-block">在這殘酷的世間，</p><p class="ql-block">存在著這么一些孩子，</p><p class="ql-block">他們被枷鎖束縛著，</p><p class="ql-block">這時的孩子們</p><p class="ql-block">本該享受著青春的快樂，</p><p class="ql-block">卻日復一日的</p><p class="ql-block">在一間破屋子里坐著，</p><p class="ql-block">等到戰(zhàn)爭過去了，</p><p class="ql-block">春會來嗎？</p> 夢想的春天 <p class="ql-block">夢想的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 趙梓彤</p><p class="ql-block">春天的花掛</p><p class="ql-block">在樹梢藏匿于夜幕</p><p class="ql-block">閃著空曠與邈遠</p><p class="ql-block">細碎的光</p><p class="ql-block">星星點點</p><p class="ql-block">如細膩綿柔的砂糖</p><p class="ql-block">融在濃稠的夜之咖啡中</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天的風搖搖欲墜</p><p class="ql-block">穿過葉的間隙</p><p class="ql-block">穿過硬冷的窗</p><p class="ql-block">滲了一紙的潔凈明亮</p><p class="ql-block">如輕細縹緲的煙雨江南</p><p class="ql-block">散在似夢般的春天中</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而 春天的夢想</p><p class="ql-block">縈繞在我心頭</p><p class="ql-block">執(zhí)筆 握劍 斬斷一切迷惘</p><p class="ql-block">一筆一畫勾勒出</p><p class="ql-block">遠方的星辰大海</p><p class="ql-block">耳邊的聲音愈加清晰：</p><p class="ql-block">請追隨我，在這夢想的春天里</p><p class="ql-block">我揮筆寫下心之所向 素履以往</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：前兩段寫景，有萬物復蘇之感，希望可以寫出輕柔的感覺，表達對春天到來的希望與期待。最后一段抒情，表達對夢想的執(zhí)著。希望可以通過本首小詩激起讀者逐夢的理想，如詩中所寫“斬斷一切的迷惘”，奔赴心中的理想。</p><p class="ql-block">同學點評：這首小詩語言較為優(yōu)美，意象較為豐富。作者從春天的花寫到風，動靜結合，過渡自然，營造了一種柔美的氛圍。而下文的夢想的春天的“執(zhí)劍”又與上文形成鮮明對比，抒發(fā)出作者對于夢想的追求與執(zhí)著。本詩運用擬人比喻的修辭手法和聯(lián)想和想象的寫作手法，令人興趣盎然。</p> 綠色的春天 <p class="ql-block">綠色的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 趙麟</p><p class="ql-block">綠色的春天</p><p class="ql-block">輕撫著萬物新芽</p><p class="ql-block">在枝頭輕輕搖曳</p><p class="ql-block">陽光透過葉的縫隙</p><p class="ql-block">灑落一地金色的斑點</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小溪的水聲清脆入耳</p><p class="ql-block">春燕在空中翻飛</p><p class="ql-block">花兒在綠葉的襯托下</p><p class="ql-block">像羞澀的少女</p><p class="ql-block">低頭微笑</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">綠色的春天</p><p class="ql-block">是大地的樂章</p><p class="ql-block">萬物生長的旋律</p><p class="ql-block">在空氣中蕩漾</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們在這綠色的海洋里徜徉</p><p class="ql-block">感受生命的力量和希望</p><p class="ql-block">春風吹過，帶走了冬天的寒冷</p><p class="ql-block">綠色覆蓋了大地，帶來了溫暖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是生命的奇跡，</p><p class="ql-block">這是春天的禮贊</p><p class="ql-block">讓我們在這綠色的春天里，</p><p class="ql-block">共同生長</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：受到《讀者》中的《是春天，也不是春天》和《夜歌》兩首詩歌的影響，其一的藝術手法生動巧妙，抒情自然；其二的意象也有可鑒之處，所以我將兩者的優(yōu)點結合，運用春天獨特的景物“新芽”、“春燕”等作為意象，并運用比喻等修辭手法，以第一人稱看待春天世間萬物，道出春天生機盎然的特點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學評語：詩歌源自生活，作者有著很強的洞察力，能感受我們身邊眾多美好的事物。綠色，生命的顏色，讀完此詩，我感受到了春天的美，還有那無窮的力量與希望?！獜堥c之</p> 春之歌 <p class="ql-block">春之歌</p><p class="ql-block">初三（2）班 李圳月</p><p class="ql-block">春天到</p><p class="ql-block">生機足</p><p class="ql-block">枝頭燕兒呢喃</p><p class="ql-block">河里青蛙喚醒</p><p class="ql-block">野山梅花換裝</p><p class="ql-block">桃花林中漫步</p><p class="ql-block">色彩斑斕蝴蝶舞</p><p class="ql-block">門前桃花笑顏開</p><p class="ql-block">火紅色彩熱情來</p><p class="ql-block">清風拂面陽光照</p><p class="ql-block">溫暖柔軟如絲撓</p><p class="ql-block">向著明天希望走</p><p class="ql-block">生命花朵永不敗</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：春天是萬物復蘇的季節(jié)，春回大地春暖花開，大地上的動植物都散發(fā)著活力；一年季節(jié)之首，春，又被人們賦予著無限希望與期待，我從動物的展現(xiàn)，植物的外貌進行描寫對仗，向讀者有節(jié)奏音韻的描寫春天中的美……</p><p class="ql-block">同學點評：詩人的詩風有小孩子的天真純潔，有少年的熱情洋溢，這首詩取決于春天常見的意向，生動形象地寫出了春天的特點，又表達了對春天的喜愛之情。美中不足的是音韻美較平淡，節(jié)奏感不足。</p> 花市里的春天 <p class="ql-block">花市里的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 徐玎琳</p><p class="ql-block">每當那路燈掛上燈籠</p><p class="ql-block">金紅的色彩灑遍了大街</p><p class="ql-block">花兒才開始穿上</p><p class="ql-block">一年中最華美的衣裳</p><p class="ql-block">展露花瓣，蕊吐芬芳</p><p class="ql-block">共赴春節(jié)的花市</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">臘梅身形嬌小，</p><p class="ql-block">也沒有濃郁花香</p><p class="ql-block">卻抹有最誘人的紅色</p><p class="ql-block">討年輕人的喜愛</p><p class="ql-block">百合的素衣</p><p class="ql-block">并不引人注目</p><p class="ql-block">但芬芳的香氣</p><p class="ql-block">卻繞著人的腳，勾著人的鼻</p><p class="ql-block">婦女們也愿為其流連</p><p class="ql-block">蘭花大氣張揚</p><p class="ql-block">體態(tài)優(yōu)美</p><p class="ql-block">受老人們的青睞</p><p class="ql-block">五代果、小柿子、紅果</p><p class="ql-block">雖不如百花的美</p><p class="ql-block">但惹孩子們的目光</p><p class="ql-block">和那個大饞人的糖葫蘆一樣，</p><p class="ql-block">讓孩子心里開了</p><p class="ql-block">一朵又一朵花</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：“春天”可以聯(lián)想到春節(jié)，春節(jié)中最具特色是花市，“花”與“春天”相呼應。所以寫作對象以花為主，選取帶有春節(jié)特色的花，如臘梅五代果反映出春節(jié)的歡喜、多彩的氣氛，同時通過花又反射到逛花市的不同類型的群體。多種群像襯托出了春節(jié)花市的熱鬧非凡景象?！芭D梅”嬌小，也沒有香味，卻有濃郁的紅色象征年輕人的青春活力?！鞍俸稀鄙碇匾拢乔逑闳f里，象征著婦女們的質樸樸素但沉穩(wěn)大氣的成熟的魅力，孩子們并不在“花”的行列，但天真可愛，不同的花不僅代表著春節(jié)氣象的象征，更代表著不同群體，展現(xiàn)出闔家歡樂的喜慶。</p><p class="ql-block">同學點評：本篇作者主要描寫了花市中的各種花及其象征的群體，用襯托的手法反映深圳獨特的年味，最后升華主旨上升至團圓和深圳人們精神的代表，質樸、青春、充滿活力，特別是最后“讓孩子心里開了一朵又一朵花”，點出了孩子們的天真可愛，有些許傳承的意味在。作者選材獨特，引人注目，有深圳的特色。建議是句子有點長，可以適當分段，用長短句更有節(jié)奏感。</p> 深圳的春天 <p class="ql-block">深圳的春天</p><p class="ql-block">初三(2)班 溫俊培</p><p class="ql-block">晨光破曉，深圳蘇醒，</p><p class="ql-block">春筍高樓，夢想如新芽般生長。</p><p class="ql-block">數(shù)據(jù)的河流，緩緩流淌，</p><p class="ql-block">深圳春風，希望的花朵漸次綻放。</p><p class="ql-block">海風輕拂，帶來鹽的味道。</p><p class="ql-block">深圳灣潮起潮落，故事重疊交織。</p><p class="ql-block">杜鵑笑春風，與世界爭艷。</p><p class="ql-block">在這座快速變遷的城市，春意盎然。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夜幕低垂，華燈初上。</p><p class="ql-block">星光下，深圳的春天靜謐而溫暖。</p><p class="ql-block">夢想家的心，永不停歇，l</p><p class="ql-block">在這片充滿活力的土地上，春天永恒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：“深圳的春天”是據(jù)深圳的科技、景色、海灘等特征所構想而來的，分為三節(jié)，每節(jié)有四句，第一節(jié)寫的是早晨的春天，將數(shù)據(jù)比作河流而流淌，具有藝術特色；第二節(jié)是深圳蘇醒后景點，市花的特點；而第三節(jié)寫的是夜幕的深圳，總體寫出了深圳作為大都市一天的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">評價：優(yōu)點在于有押韻，包含了深圳的主要特征，寫出了深圳的活力，但缺點在于標點不明確，沒有朗朗上口，以待改進。</p> <p class="ql-block">紙上的春天</p><p class="ql-block">初三（2）張鈺涵</p><p class="ql-block">老師布置了作業(yè)</p><p class="ql-block">寫出心中的春天我咬著筆頭，</p><p class="ql-block">苦苦思索春天 春天</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是冬雪消融</p><p class="ql-block">露出大地</p><p class="ql-block">褐色的臉膛</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是百花初綻</p><p class="ql-block">抖落花香</p><p class="ql-block">沁入人們的心房</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是柳梢新綠出</p><p class="ql-block">是枝頭迎春放</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是蟲蛇驚蟄醒</p><p class="ql-block">是鳥語伴花香</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是孩子牙牙學語</p><p class="ql-block">是老人酣睡夢囈</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是木門吱呀作響</p><p class="ql-block">是窗前風鈴輕晃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天是未做完的清夢</p><p class="ql-block">也是待實現(xiàn)的念想</p><p class="ql-block">紙上流淌的文字</p><p class="ql-block">泠泠弄響</p><p class="ql-block">開出搖曳的花朵</p><p class="ql-block">溢滿清香</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我把春天寫在了紙上</p><p class="ql-block">我把美好留在了心間</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：我選取了花朵、大地、柳梢、蟲蛇、孩子、老人、木門、風鈴等意象。這些都是春天常見的景象，都能傳達出春天盎然的生機與美好。最后將春天比作“未做完的清夢”和“待實現(xiàn)的念想”不僅是為了更有詩意，更多的是對夢想的一種寄托。</p><p class="ql-block">全詩的情感基調(diào)應是輕快活潑，到清夢那里會有些許惆悵、遺憾?？偟倪€是表達出對美好事務的留念與珍惜。</p><p class="ql-block">藝術手法：比喻、聯(lián)想、擬物、擬人、通感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李睿妍同學點評：以老師布置了作文“切入對春的描寫，貼近生活、親切自然。用了很多清新自然的意象，充分渲染了春意盎然的氣氛，節(jié)節(jié)押韻，有韻律美。用“春天是”的句型，直抒胸臆。</p> 遺憾的春天 <p class="ql-block">遺憾的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 黃釗然</p><p class="ql-block">究竟何為春天？</p><p class="ql-block">是那新生的枝葉，</p><p class="ql-block">或是那破土而出的小草何為春天？</p><p class="ql-block">或許是那一生</p><p class="ql-block">只為歸根的落葉何為春天？</p><p class="ql-block">是那約定好的蒲公英</p><p class="ql-block">一吹就散</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天充斥著新生的活力</p><p class="ql-block">也四處彌漫著遺憾的氣息</p><p class="ql-block">這時，你興許會感嘆</p><p class="ql-block">你的父母又熬過了一個冬天</p><p class="ql-block">該失望的事</p><p class="ql-block">從來都是認真的</p><p class="ql-block">讓你失望 握不住的沙</p><p class="ql-block">為何不揚了它呢？</p><p class="ql-block">陌生人，祝你一切安好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：春天明明是充滿了希望的，象征著生生不息，但我第一時間想到的是遺憾，小草，落花，落葉，蒲公英，沙土成為了本詩的主要意象。遺憾與希望同時出現(xiàn)，表現(xiàn)了人生都是有遺憾的這一觀點，就像那一生只為歸根的落葉，只需享受成長的這一過程就好了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學點評：視角獨特，通過自然界草木自然地過渡到對個人生活的思考，這里建議分兩段寫。春天本就活潑，情感卻是低調(diào)，無奈，這樣的反差讓人耳目一新。語言上使用對偶，長短句結合，較簡潔。蒲公英“一吹就散，人生亦如此易逝，詩人用包涵深情的文字告訴我們要活在當下?！?lt;/p> 心中的春天 <p class="ql-block">心中的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 方楚豫</p><p class="ql-block">春天來了</p><p class="ql-block">我想用耳朵 看看這個世界</p><p class="ql-block">我聽到上方的樹葉 沙沙作響</p><p class="ql-block">于是 我看到了微笑的春風</p><p class="ql-block">興奮地向我撲來</p><p class="ql-block">親切地摟著我說：</p><p class="ql-block">“分別一年，我們終于再次相見！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我聽到灌木叢里</p><p class="ql-block">傳來窸窸窣窣的聲響</p><p class="ql-block">那一定是一只兔子</p><p class="ql-block">問我要不要來點最嫩的青草</p><p class="ql-block">我聽到陣陣清脆的搖鈴</p><p class="ql-block">是專業(yè)歌手站在枝頭歡唱到：</p><p class="ql-block">“春天到，春天到”</p><p class="ql-block">我聽到迷人的“咯咯”的笑聲</p><p class="ql-block">哦，哪個出來賞花的小嬰兒</p><p class="ql-block">被柳條的舞姿逗笑</p><p class="ql-block">笑成了搖搖欲墜的星星</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我還用鼻子觀察這個世界</p><p class="ql-block">清晨的露珠 油油的青草</p><p class="ql-block">和著野花的伴奏</p><p class="ql-block">譜成天鵝絨般的交響曲</p><p class="ql-block">余音繞在鼻腔里</p><p class="ql-block">你是令人羨慕的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你有一雙清澈的眼睛</p><p class="ql-block">可你卻戴上了墨鏡</p><p class="ql-block">濾掉了所有的一切</p><p class="ql-block">你迷惘地四處張望</p><p class="ql-block">憤憤不平的說：</p><p class="ql-block">“哪有什么顏色，這分明是灰色的世界！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">哦，你是可憐人</p><p class="ql-block">眼睛霧蒙蒙 看不見春天</p><p class="ql-block">周圍真真切切 一派動人 </p><p class="ql-block">她像花一般盛放在我心里</p><p class="ql-block">心中的春天 可以跨越生命的寒冬</p><p class="ql-block">永遠地活在明艷的春光里</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作者自評：1、主題：對美好生活的熱愛與歌頌，傳達向上、向善、向美的力量；</p><p class="ql-block">2、春天、春風、兔子、鳥兒、嬰兒；</p><p class="ql-block">3、視角：盲人的視角，與后文視力正常的人形成鮮明對比，且較為新奇，表達一種諷刺效果；</p><p class="ql-block">4、由通過聽覺描繪出的世界，用真假盲人對比，表達出對生命、生活的熱愛與歌頌，對社會上某部分眼中只有灰暗食物的“盲人”的諷刺。</p><p class="ql-block">同學點評：前文描繪春天的風景，為全詩營造浪漫、柔和的氛圍。文中的“我”看不見這個世界，但她能通過其它感官來感受美麗的春天，“我”的內(nèi)心是樂觀、懂得欣賞美的?！澳恪眲t是擁有雙眼的人，可擁有眼睛的人卻選擇用憤怒和悲傷來看待春天，二者眼中的世界形成鮮明的對比，是兩顆心靈的碰撞。文中大量運用對比的手法，諷刺了內(nèi)心黑暗的人；通過“通感”來表達盲人的世界；用“春天、春風、鳥兒、嬰兒”作意象，代表了“心靈美”的人所看到的春天，最后一段是點睛之筆，升華主題，文章語言優(yōu)美，富有詩情畫意，讓人眼前一亮,，引發(fā)人們內(nèi)心的思考。</p> 悄悄走來的春天 <p class="ql-block">悄悄走來的春天</p><p class="ql-block">初三 (2)班 林銘宇</p><p class="ql-block">春天悄悄走來了，</p><p class="ql-block">它在哪里我知道：</p><p class="ql-block">它在花園賞花香，</p><p class="ql-block">它在桃花瓣上笑，</p><p class="ql-block">它在柳枝蕩秋千，</p><p class="ql-block">它在風箏尾上搖，</p><p class="ql-block">它在孩童嘴里笑，</p><p class="ql-block">它在雨中蘇萬物，</p><p class="ql-block">它在草下助增長，</p><p class="ql-block">它在根中蜿蜒行。</p><p class="ql-block">它用靈巧的雙手，</p><p class="ql-block">幫我脫下厚衣裳。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：意象——花園、桃花、柳枝、風箏、孩童、雨等，都是生活中常見的情感——表達對春天的喜愛和贊頌。</p><p class="ql-block">主要內(nèi)容——體現(xiàn)春天的“孩童心”。</p><p class="ql-block">結構及手法——句式工整、有格律，運用比喻、擬人等修辭手法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陶沛泉同學點評：將春天擬人化，并連續(xù)運用相同句式，既形象寫出了春天的特點，又表達了對春天的贊頌之情，富有音韻美。第一句讓人想起“我輕輕的走了，正如我輕輕的來”似有化用，而最后一句是點睛之筆，將“我”寫了進去，升華主題，全詩大中有小，小中有大，以小見大，富有韻味。</p> 新一年的春天 <p class="ql-block">新一年的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 賈頤宣</p><p class="ql-block">春雷轟走了寒風，</p><p class="ql-block">暖流驅趕走了小雪，</p><p class="ql-block">春的來臨，</p><p class="ql-block">又帶來了一代新生命。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">枯枝長出新芽，</p><p class="ql-block">溪水開始叮咚流淌，</p><p class="ql-block">有人上山采茶，</p><p class="ql-block">有人窗邊盼花。</p><p class="ql-block">陽光撥開冬天，</p><p class="ql-block">讓春走進這個世界，</p><p class="ql-block">開啟了新一年。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有人呱呱落地，</p><p class="ql-block">有人長大成人，</p><p class="ql-block">有人步入中年，</p><p class="ql-block">有人離開世界。</p><p class="ql-block">春風帶來生機，</p><p class="ql-block">帶來希望，</p><p class="ql-block">新一年春，</p><p class="ql-block">人們重新起航。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春如同一只大手，</p><p class="ql-block">撫去過去的傷痛，</p><p class="ql-block">春翻開詩的下一頁，</p><p class="ql-block">拉起新季節(jié)的序幕。</p><p class="ql-block">春一年又一年的來，</p><p class="ql-block">花一年又一年開。</p><p class="ql-block">唯有我們與希望，</p><p class="ql-block">永遠等春再來。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：通過寫春一年又一年來，表達自然規(guī)律及不要放棄希望的意愿，也有時間的流逝與萬物的新生的感慨。 </p><p class="ql-block">梁志健同學點評：詩歌意象很好，結構比較完整，思想正面。每一段都有呼應，構思不錯。</p> 未來的春天 <p class="ql-block">未 來 的 春 天</p><p class="ql-block">九（2）班 李志軒</p><p class="ql-block">寒風陣陣，暴雪紛紛，</p><p class="ql-block">獨留一條小路蜿蜒縱橫，</p><p class="ql-block">在這寒冷與黑暗籠罩的大地上，</p><p class="ql-block">只有空空蕩蕩，寂寥無人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">忽然，在這曲折的小道上，</p><p class="ql-block">出現(xiàn)一盞盞微弱的燈光，</p><p class="ql-block">一道道身影，</p><p class="ql-block">或高，或矮，或瘦，或胖</p><p class="ql-block">舉著火把，把周圍照亮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這正是黎明前的最黑暗，</p><p class="ql-block">春天前的最嚴寒，</p><p class="ql-block">但他們堅定的前行，</p><p class="ql-block">舉起火把，驅散黑暗。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不時地，有人掉隊，有人被吞沒</p><p class="ql-block">但他們的腳步從未停下，</p><p class="ql-block">因為他們堅信，</p><p class="ql-block">春天就在不久的將來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：本文采用敘事型結構，通過描寫一個虛幻的場景：以雪天為背景，以雪天中行走的人為主要人物，通過象征手法，表現(xiàn)了一個個在困難面前不退縮，不逃避的社會人物，以個體反映現(xiàn)象，表達了對這種有堅定信念，不畏困難，勇敢的先驅和開拓者的贊賞。</p><p class="ql-block">同學點評：本文主題突出，立意深刻，通過環(huán)境描寫，寫出來在困難面前不退縮，不逃避的人物，歌頌這種人物的堅定意志。本文押韻，感情真摯，遠超同類詩歌，但有錯別字，望下次改進。</p> 上學路上的春天 <p class="ql-block">上學路上的春天</p><p class="ql-block">初三( 2 )班 羅雅瑄</p><p class="ql-block">路燈才熄的清晨</p><p class="ql-block">是陰是冷 是沉云壓低的氣息，</p><p class="ql-block">冰冷的微風 無止境</p><p class="ql-block">如絲綢般飄來侵入身體</p><p class="ql-block">輕輕撫摸著四肢，</p><p class="ql-block">推向前樹，嚴峻立著</p><p class="ql-block">可是 一抹違合的，新生的，</p><p class="ql-block">飽滿的一抹綠</p><p class="ql-block">擋在低沉的云下</p><p class="ql-block">清冷的風想將它吹散，</p><p class="ql-block">吹碎只是搖搖身上的綠，</p><p class="ql-block">仍微笑著剩下的只綠的光芒，</p><p class="ql-block">綠的洋溢似乎下了什么決心</p><p class="ql-block">也要在陰暗中放出光芒，盛放著</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">寫作構思：通過對上學路上綠葉的觀察，抓住了春天的氣息，綠葉與清晨是的陰冷形成了強烈的對比，綠葉象征著生命力，積極向上，樂觀心態(tài)，即使身處陰冷的環(huán)境下，也能放出光彩，此刻我也受到了鼓舞，也要像它那般放出光芒，盛放著。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">評語：作者的詩凝簡，優(yōu)美。作者多用排比，擬人，比喻等修辭手法，生動形象將春天描繪地栩栩如生。下次可以再設置一些韻腳，讀起來能更朗朗上口。</p> 生機盎然的春天 <p class="ql-block">生機盎然的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班倪睿揚</p><p class="ql-block">春天來了</p><p class="ql-block">驅趕走刺骨的寒風</p><p class="ql-block">她帶著春的氣息</p><p class="ql-block">給大地籠罩上</p><p class="ql-block">一層綠色的新衣</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她正在大地身上</p><p class="ql-block">悄悄地萌芽</p><p class="ql-block">小草從地下探出頭</p><p class="ql-block">換上碧綠的衣服</p><p class="ql-block">柳條像柔順的長發(fā)</p><p class="ql-block">在微風中翩翩起舞</p><p class="ql-block">燕子在空中自由的飛翔</p><p class="ql-block">在屋檐下搭建舒適的巢穴</p><p class="ql-block">魚兒在水中歡快的交配</p><p class="ql-block">水下布滿豐盈的魚卵</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春天就是這樣</p><p class="ql-block">染綠了大地的每一個細胞</p><p class="ql-block">她躲在大地的每一個角落</p><p class="ql-block">陪伴著人們欣賞</p><p class="ql-block">這生機盎然的自己</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：由題目聯(lián)想春天的特點，然后明確春天在四季中的位置：在冬天之后，再聯(lián)想春天到來時萬物復蘇的景象，聯(lián)系動植物等意象和利用擬人的修辭手法描寫春天鐘葆宇。</p><p class="ql-block">同學評價：通過標題抓住春天生機盎然的特點，同時通過小草、魚兒、燕子等意象，描寫出春天生機勃勃的畫面，結尾寫的非常優(yōu)美，整體非常不錯。</p> 遠方的春天 <p class="ql-block">遠方的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 王晗宇</p><p class="ql-block">想象遠方的春天</p><p class="ql-block">沒有震耳的驚雷</p><p class="ql-block">沒有瓢潑的大雨</p><p class="ql-block">沒有濃郁的白霧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">眺望遠方的春天</p><p class="ql-block">只看得見點點微紅</p><p class="ql-block">通往春天的路卻清晰的深</p><p class="ql-block">印著先輩一個個腳步</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">走向遠方的春天</p><p class="ql-block">沖破茂密的荊棘</p><p class="ql-block">跨越遼闊無際的大海</p><p class="ql-block">只為了那微微紅暈的虛無</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">到達遠方的春天</p><p class="ql-block">探尋那蓬勃生機的樂章</p><p class="ql-block">你卻發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block">這并不是一朵鮮艷紅花的艷慕</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">感受遠方的春天</p><p class="ql-block">發(fā)掘其中的奧秘</p><p class="ql-block">你終于明白</p><p class="ql-block">這是一條無數(shù)先輩烈士的鮮血</p><p class="ql-block">鋪就的新中國富強之路</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：本篇詩歌是由原文“遠方”（我不小心寫錯的），加以改編。本首詩歌是由兩條進行線：“夢想——奮斗——現(xiàn)實”，“個人的夢——祖國的夢”，以此來表達出對奮斗，堅持精神的認可，對現(xiàn)實主義的認同和對愛國主義為核心的民族精神，對鮮明的緬懷，對祖國未來的展望。每一句結尾，押“u”韻以此獲得節(jié)奏感。五句詩由“想象——眺望——走向——到達——感受”具有一定邏輯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學評語本是乍一讀很深奧，細細品來卻也能觸摸到作者高尚的靈魂。整首詩歌行文邏輯清晰，以遠方的春天為每段段首，串起整首詩。作者首先向往了一個沒有驚雷，大雨，白霧的春天之后，又逐漸清晰的眺望通往春天的道路，以自己的努力沖破荊棘，跨過山海，最后到達引發(fā)與心之所向有差別的哲思。作者還以堅定的信仰，追隨先輩的腳步，瀏覽先輩從虛無中思想啟蒙，歷經(jīng)革命建設時期到如今建設新中國富強之路，這遠方的春天不僅是作者尋春的美好心境，也是先輩建設新中國的春天。</p> 校園的春天 <p class="ql-block">校園的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 楊婧怡</p><p class="ql-block">春天找在校園里</p><p class="ql-block">照在新生的綠葉上</p><p class="ql-block">從操場上慢步回來</p><p class="ql-block">桂花香沁入鼻腔</p><p class="ql-block">生機勃勃的學生們</p><p class="ql-block">面上掛著春天的微笑</p><p class="ql-block">書桌上的書映著點點樹影</p><p class="ql-block">窗外的景致吸引著人們的目光</p><p class="ql-block">就連石頭的周圍</p><p class="ql-block">都長滿了純白的蒲公英</p><p class="ql-block">春風一吹就將新生的種子</p><p class="ql-block">吹向遠方</p><p class="ql-block">而學生們的夢想</p><p class="ql-block">在這春天里隨花兒</p><p class="ql-block">一起開放</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：這首詩的創(chuàng)作靈感來源于校園生活，全詩表達了春天和學生的活力。意象有陽光、桂花、蒲公英，象征了希望和夢想。充滿了春天、校園的氣息。詩歌中的許多景物是校園里常見的，如陽光下的樹影、桂花樹下的花香以及樹樁旁的蒲公英。</p><p class="ql-block">曹詩琦同學點評：此詩寫出了校園春天生機的景象，運用了感官描寫、環(huán)境描寫等描寫了校園活力生氣的樣子，表達了對春天的喜愛。</p> 新生的春天 <p class="ql-block">新生的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 嚴春瀅</p><p class="ql-block">枝頭綠了，</p><p class="ql-block">花兒紅了，</p><p class="ql-block">太陽撕開了陰霾，</p><p class="ql-block">世界亮堂起來了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">春雷響了，</p><p class="ql-block">蟲兒醒了，</p><p class="ql-block">鳥兒唱起了贊歌，</p><p class="ql-block">世界輕快起來了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">天氣暖起，</p><p class="ql-block">微風拂過，</p><p class="ql-block">笑容洋溢，</p><p class="ql-block">世界蓬勃起來了。</p><p class="ql-block">于是，對未來的希望</p><p class="ql-block">也多了起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：意象有太陽等，太陽象征著光明和對未來的希望。疫情過后的世界，也就是當今的世界，形式變化多端，戰(zhàn)亂、饑餓、山火、極端天氣、環(huán)境污染等問題層出不窮，但我認為我們終會闖過這些難關，撕開陰霾，迎來光明和希望，“春天”會再次新生，世界會再次變得欣欣向榮。運用擬人的修辭手法，將太陽和鳥兒擬人，表達了對世界向好發(fā)展的期盼，希望光明和美好的未來的到來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學評語：語言簡潔明快，富有表現(xiàn)力?！八骸薄拜p快”“蓬勃”形象地寫出了春的希望，春的力量。“春雷”“蟲兒”等典型意象展現(xiàn)了春的活力，而最后一句雖然樸實無華，卻有如點睛之筆，表達了對未來的期許，振奮人心。（陶沛泉同學評語）</p> 帶著希望的春天 <p class="ql-block">帶著希望的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 張世明月</p><p class="ql-block">風拂過 </p><p class="ql-block">貧瘠破碎的土地上</p><p class="ql-block">帶走了最后一片瓦礫</p><p class="ql-block">灰頭土臉的兒童</p><p class="ql-block">眼中閃過光芒</p><p class="ql-block">“這是春天?！?lt;/p><p class="ql-block">他用嘶啞的聲音喃喃</p><p class="ql-block">風離開土地，</p><p class="ql-block">也帶走傷痛</p><p class="ql-block">零碎的建筑</p><p class="ql-block">也變成了須彌</p><p class="ql-block">“這是春天啊?！?lt;/p><p class="ql-block">年邁的老者說</p><p class="ql-block">這里沒有山青水綠</p><p class="ql-block">這里沒有高樓大廈</p><p class="ql-block">但是這里卻有著永恒的風</p><p class="ql-block">這是春天的遵循自然準則</p><p class="ql-block">掌握一切生命的春風 </p><p class="ql-block">請歡迎吧，紀念這永恒的春天</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作思路：依據(jù)近幾年俄烏戰(zhàn)爭而創(chuàng)作。春天象征著“希望”，而風作為意象，同時代表著能維護世界和平的一切事物，表達呼吁和平的精神與對受戰(zhàn)爭難民的憐憫。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學評價：根據(jù)近期熱點創(chuàng)作，緊跟時代步伐，巧妙運用各種意象，如“風”可吹走一切傷痛，作為春天的使者，和平的代表。創(chuàng)作語言優(yōu)美，同時借一老一少的語言道出人們對和平的向往，符合當今世界“和平與發(fā)展”的主題，寄托了小作者美好純潔的愿望：愿和平的春風吹遍世界的每個角落，也號召全體人類為維護和平貢獻力量，讓世界充滿歡聲笑語、花紅柳綠。立意很高。</p> 歸來的春天 <p class="ql-block">歸來的春天</p><p class="ql-block">初三（2）班 張好林</p><p class="ql-block">寒風漸漸減弱了，</p><p class="ql-block">春風迎面飛來，</p><p class="ql-block">有人不愿嚴冬的離去，</p><p class="ql-block">有人迎接初春的到來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">聽，遠處的鞭炮聲慢慢弱了；</p><p class="ql-block">看，遠處的硝煙慢慢散了。</p><p class="ql-block">世界進入了一個平靜期。</p><p class="ql-block">清晨的鳥兒開始歌唱，</p><p class="ql-block">孩童的歡聲笑語回蕩在耳邊，</p><p class="ql-block">在一個陰暗的角落，</p><p class="ql-block">一個人或一群人</p><p class="ql-block">正在大聲地咒罵著，</p><p class="ql-block">他們無可奈何的脫下大棉衣，</p><p class="ql-block">換上那清爽的襯衫。</p><p class="ql-block">春天的臉上也露出了笑容，</p><p class="ql-block">她來了……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同學點評：通過對比的形式，表現(xiàn)出人們對寒冬的厭惡和對春天的渴望；通過不同任務的心理進行排比，表現(xiàn)出對和平的渴望及對黑惡勢力的批判和諷刺。</p>