<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 為了進(jìn)一步推動課題研究，從而更好地開展萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題《深度學(xué)習(xí)視域下“快樂讀書吧”項目式閱讀的實踐研究》，有效落實課題研究工作，2024年3月30日—31日，課題組成員一行到長沙赴“和美課堂”之約，感受名師風(fēng)采，感悟語文之美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 劉戀老師教學(xué)《貓》一課，給人清新、舒服、溫柔的感覺。?“愛貓”是文章的線索，劉老師以古詩、圖片等方式結(jié)合文本分析，通過朗讀、品味揣摩老舍先生“正話反說”感情表達(dá)，體味貓的可愛，體會老舍先生對貓的喜歡，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。課堂最后總結(jié)出：愛貓讓生活變得可愛，讓生命不再孤單。這樣別具一格的教學(xué)設(shè)計給常規(guī)任務(wù)群的定位注入新的想法和帶來更深的思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 王崧舟教授執(zhí)教的《最中國：月是故鄉(xiāng)明》，整合了《月是故鄉(xiāng)明》、《月跡》、《走月亮》三篇課文，引導(dǎo)孩子體會在季羨林先生心中永遠(yuǎn)忘不了的故鄉(xiāng)月對他究竟意味著什么。整個課堂以大概念為引領(lǐng)，“月是故鄉(xiāng)明”這一文學(xué)意象貫穿整個課堂，給孩子們的心中種下了一個故鄉(xiāng)月。王教授創(chuàng)設(shè)了為“中秋節(jié)”申遺寫一段推介語的語文實踐活動，讓學(xué)生身臨其境，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。王教授時刻關(guān)注學(xué)生的深度思維、充分表達(dá)，同時也注重課文閱讀、內(nèi)容梳理等基本功訓(xùn)練，語文要素真正落到了實處。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 朱煜老師執(zhí)教的《剃頭大師》將第六單元的人文主題、語文要素以及本課的課后習(xí)題進(jìn)行巧妙對接，使任務(wù)與語文要素的落實形成一條線。他先讓學(xué)生在語境中體會兩組詞語的意思，讓抽象孤立的字詞與課文內(nèi)容相勾連，同時還注意了生字書寫的指導(dǎo)。接下來從“理發(fā)店”這個地點入手，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息以及詳細(xì)復(fù)述課文內(nèi)容。最后，圍繞課文中難理解的句子“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”，引領(lǐng)學(xué)生在探討中思辨、交流、分享，巧妙地進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?本次觀摩聽課研討活動，老師們積極分享與交流，整個分享會學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在交流中，老師們無論是在理論上還是在實踐中都受益匪淺。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 研究永遠(yuǎn)在路上。以一節(jié)課為載體，我們進(jìn)行研討，對新、老教師都有著不同的收獲。通過此次聽課評課活動，為課題組老師提供了一個互相交流，汲取經(jīng)驗經(jīng)驗的平臺，對課題之后的研究踏出了重要的一步。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。</p>