<p class="ql-block">春光四月，細(xì)柳微斜。4月11日上午第一節(jié)課，一場(chǎng)別開生面的語(yǔ)文教研活動(dòng)，為美麗的校園注入一股活力！本次授課是五年級(jí)二班的馬葉勤老師。</p> <p class="ql-block">馬老師非常注重孩子課前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了調(diào)動(dòng)孩子課堂的積極性和活力。課前先引導(dǎo)孩子們做一做《上春山》的韻律操。伴著節(jié)奏輕快、動(dòng)感十足的韻律拉開了這節(jié)課的帷幕。</p> <p class="ql-block">她本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰有度:</p><p class="ql-block">1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹小三對(duì)刷子李的感情變化。 </p><p class="ql-block">2.通過(guò)理解正面、側(cè)面描寫，體會(huì)刷子李的技藝高超。 </p><p class="ql-block">3.拓展閱讀，遷移學(xué)法，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block">教學(xué)中馬老師從容淡定、儀態(tài)大方，松弛有度，過(guò)渡自然。整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聚焦言行，感受品質(zhì)，最后通過(guò)讀寫聯(lián)動(dòng)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?？傊?，在她的把控下整堂課，有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生也獲益良多。</p> <p class="ql-block">馬老師在精讀引領(lǐng)課《刷子李》第二課時(shí)的教學(xué)中，先回顧刷子李刷墻時(shí)規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇，從正面感受刷子李的高超技藝。那么本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了曹小三的一系列心理活動(dòng)的變化來(lái)習(xí)得側(cè)面相烘托的描寫方法。再次讓學(xué)生感受到了一個(gè)技藝超群的刷子李。為此，她巧妙的設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):①探究側(cè)面寫法之妙②講述奇人故事③學(xué)法遷移創(chuàng)作奇人之奇。</p><p class="ql-block">讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)描寫人物的基本方法:正面描寫和側(cè)面描寫。</p> <p class="ql-block">上午第二節(jié)課，語(yǔ)文組老師們齊聚辦公室對(duì)這堂課展開了評(píng)課。馬老師先對(duì)這節(jié)課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開了說(shuō)課。</p><p class="ql-block">她特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作單元的教學(xué)當(dāng)然不能偏離習(xí)作單元的目的，單純的欣賞文章的內(nèi)容，但也不能將課文當(dāng)成靜態(tài)的作文知識(shí)去教。如何將讀與寫完美對(duì)接，實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的統(tǒng)一，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。 </p><p class="ql-block">本文在描寫人物特點(diǎn)上運(yùn)用的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，通過(guò)直接具體的描寫來(lái)表現(xiàn)刷子李的高超技藝，還通過(guò)對(duì)曹小三的描寫來(lái)從側(cè)面烘托刷子李的高超技藝。所以這是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法的一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)這一寫作方法，然后學(xué)習(xí)并遷移到自己的表達(dá)當(dāng)中。 </p><p class="ql-block"> 五年級(jí)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)過(guò)大量以寫人為主的文章，也寫過(guò)此類作文，已經(jīng)積累了一些讀寫經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)本文細(xì)節(jié)描寫的方法，感悟“一波三折”的心理變化、敘事效果，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用就是第一要?jiǎng)?wù)。</p> <p class="ql-block">“玉不琢不成器，課不磨不優(yōu)秀”。接著是由六年級(jí)鄭曉林老師進(jìn)行了主評(píng)，她充分肯定了本節(jié)課馬老師的亮點(diǎn)所在。針對(duì)不足之處，鄭老師也給到了中肯的建議。</p><p class="ql-block">例:板書設(shè)計(jì)可以再動(dòng)點(diǎn)腦筋，設(shè)計(jì)更清晰明了些。</p><p class="ql-block">其他各位老師在學(xué)生朗讀方面也提出了自己的寶貴建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛，“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”；在今后的課堂中，愿語(yǔ)文組教師們以學(xué)習(xí)之心，仰望星空，在教學(xué)實(shí)踐和研討中延續(xù)教育的輝煌！</p>