<p class="ql-block"> 2024年4月11日駐馬店市第二十七小學一行如約參加全國教育名家論壇第十五屆名師“基于新課標素養(yǎng)導向的課堂教學設計與名師課堂觀摩”研討會。共同探討新課標視域下基于素養(yǎng)指向的課堂教學實踐的有效途徑，對于如何理解教育的可能與可為？如何平衡教學的守正與創(chuàng)新？如何把握學科的特質(zhì)與跨界？當代有影響力的基礎教育教學名師肩負時代的使命與擔當，率先開始了理性思考與探索實踐，用行動做出了科學的回答。</p> <p class="ql-block"> 大會在莊嚴的升旗儀式下，嘹亮的國歌聲中緩緩拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> 在接下來的三天的學習中，我校11名教師懷著求知若渴之心開啟了沉浸式的學習，全身心地投入到這次寶貴的學習機會中。</p> <p class="ql-block"> 全國教育名家徐長青老師執(zhí)教人教版五年級下冊《統(tǒng)計圖》進行課堂展示，組織學生觀看視頻，感受統(tǒng)計的必要性，從統(tǒng)計表過渡到條形統(tǒng)計圖，再到折線統(tǒng)計圖，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在對比中體會條形統(tǒng)計和折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖，預測人類未來發(fā)展趨勢。徐老師進行跨學科融合，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，帶領學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程，統(tǒng)計的育人價值體現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block">教育名家顧志能老師執(zhí)教北師版六年級下冊《圖形的運動練習》，帶給我全新的體驗，知道了軸對稱也是圖形運動方式的一種。顧老師引領學生感知運動的多樣及其要點，通過動手操作深度體驗圖形的運動變化，發(fā)展學生空間想象，形成幾何直觀，從而提升學生思維。</p> <p class="ql-block"> 教育名家強震球?執(zhí)教五年級數(shù)學上冊《平行四邊形的面積》，引領學生通過猜測、觀察、想象、操作等，使學生理解平行四邊形面積公式的推導過程，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括能力。</p> <p class="ql-block"> 全國教育名家徐斌老師執(zhí)教蘇教版五年級下冊《分數(shù)的意義》，引領學生自主探究、動手操作、分析概括分數(shù)的意義，?進行分層練習體會分數(shù)的意義，深度理解單位“1”，以學為中心，利用多種活動形式，發(fā)展學生的學習能力，創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 黃愛華老師執(zhí)教人教版六年級數(shù)學下冊《整理與復習：計數(shù)單位》，黃老師從計數(shù)談起，帶領學生感悟整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計數(shù)單位，體會知識的整體性，通過引導學生體會一個數(shù)可以用用不同的計數(shù)單位表示，從而讓學生寫出它的等值數(shù)。黃老師引領學生深入體會計數(shù)單位的價值，將零散、碎片化的知識整體化、系統(tǒng)化、邏輯化，學透數(shù)學本質(zhì)，提升數(shù)學素養(yǎng)。 </p> <p class="ql-block"> 看，老師們聽得多認真啊！</p><p class="ql-block"> 不同的角度，相同的認真聆聽。</p><p class="ql-block"> 不同的感悟，相同的汲取知識。</p> <p class="ql-block"> 課后，黃老師針對教師如何成為“課程創(chuàng)生者”進行了分享，以四年級數(shù)學《平行與垂直》單元教學為例，教學中要把握大觀念，培養(yǎng)學生在真實情境中解決復雜問題的高級能力。學生學會專家思維，經(jīng)歷困境、做出抉擇、解決問題，為素養(yǎng)而教，以標教學，做中學，在做中積淀、生成素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 許衛(wèi)兵老師執(zhí)教人教版四年級下冊《用數(shù)據(jù)來說話》，創(chuàng)設真實地情境，學生當堂口算，統(tǒng)計學生正確的答題數(shù)量，搜集數(shù)據(jù)進行整理，讓學生在解決問題的過程中理解平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能應用平均數(shù)對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和比較，在梳理、理解統(tǒng)計知識的過程中，培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)化思維。 </p><p class="ql-block"> 課后，許老師接著進行了分享，數(shù)學教育最重要的目標是思維發(fā)展，教學時要整體建構(gòu)，簡教深學，啟思生慧。</p> <p class="ql-block"> 張紅娜老師執(zhí)教《用字母表示數(shù)》，她親切的與學生交流互動，引導學生觀察課題，并提出問題，進而解決問題來組織課堂教學。張老師引導學生嘗試用字母表示小紅的年齡，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系表示各個家庭成員的年齡，一步一步讓學生感悟用字母表示數(shù)的簡潔概括，還要根據(jù)實際情況考慮未知數(shù)的取值范圍。通過數(shù)的代表“1”和字母的代表“x”的三輪對話，帶領學生初步從“算術(shù)”走向“代數(shù)”，感受代數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，對未來的學習充滿期待。 </p><p class="ql-block"> 課后，張紅娜老師對她十幾年以來對“厚重課堂”的實踐與研究進行了闡述，用思維導圖的形式介紹厚重課堂，“厚”在教師，“重”在課堂。</p> <p class="ql-block"> 沈勇校長執(zhí)教六年級數(shù)學《數(shù)說中國天眼》，沈校長對一個小學數(shù)學教師如何跨學科教學，學科育人，進行了大膽的嘗試，利用中國天眼的相關(guān)數(shù)據(jù)，帶領學生體會中國科學家的智慧，激發(fā)學生探索宇宙的欲望。 之后他闡述自己改進小學數(shù)學教育的思考，及如何發(fā)揮小學數(shù)學培根鑄魂、啟智增慧作用。</p> <p class="ql-block"> 張聰聰老師帶來的《圖形的高》以點到直線的距離、平行線間的距離向平面圖形做高進行整合而重建的一節(jié)課，課堂的動態(tài)演示，帶領我們追尋“高”的路徑，理解“高”的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 劉松老師《用字母表示數(shù)》，把課堂還給學生，讓學生在游戲中真正理解、體會用字母代表數(shù)的好處和目的。落實“教-學-評一體化”理念，促進教師改進教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 課后，劉老師為大家做了《素養(yǎng)導向 整體建構(gòu)》—“大”單元教學的實踐與思考的報告。在報告中劉老師提出作為教師今后我們要做到:準確把握學生起點</p><p class="ql-block"> 清晰定位課堂終點</p><p class="ql-block"> 合理架構(gòu)學習支點</p><p class="ql-block"> 靈活把握生成點</p> <p class="ql-block"> 三天緊張而短暫學習結(jié)束了，但收獲是永恒的。通過這次學習中，教學理念上自己得到了進一步的充實，開闊了視野。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。學習名師，提升自我，我們一直在路上……</p>