<p class="ql-block"> 為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，幫助我校教師深入解讀新課標，更新新課程背景下的學(xué)科教學(xué)理念，學(xué)習(xí)與掌握符合時代需求的教學(xué)方法，以盡快適應(yīng)新崗位的教學(xué)工作要求，促進我校數(shù)學(xué)組教師隊伍建設(shè)，提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力，我校特派兩位數(shù)學(xué)組成員去學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)內(nèi)容：</p> <p class="ql-block"> 首先，是全國著名特級教師牛獻禮教授的四年級示范課《多變形的面積單元開啟課》，本節(jié)課牛老師用運“數(shù)學(xué)閱讀”的形式給我們詮釋了新課標的核心素養(yǎng)。在活動中，通過學(xué)生自主的閱讀，然后進行填寫學(xué)習(xí)單和課堂結(jié)果的反饋，使整堂課輕松有趣。</p> <p class="ql-block"> 牛老師在講座中提到“什么是數(shù)學(xué)閱讀課？為什么要開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀課？為什么要重視數(shù)學(xué)閱讀課？以及怎樣上數(shù)學(xué)閱讀課？”等一系列問題，體現(xiàn)了教與學(xué)的多樣化需求。</p> <p class="ql-block"> 蘭州市安寧區(qū)吉杰小學(xué)彭彩云老師的四年級示范課《茶葉罐里的數(shù)學(xué)問題》，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)活動， 傳播中國茶文化， 使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，以圓柱形茶葉罐為載體， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 分析問題和解決問題的能力， 進一步提升學(xué)生的空間觀念和推理意識。 </p> <p class="ql-block"> 在全國著名特級教師陳鳳偉的《時間的故事》中，我們感受到了用不同學(xué)科的知識、技能和方法進行整合，以實現(xiàn)更具綜合性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)體驗。陳老師通過跨學(xué)科融合，學(xué)生可以不僅學(xué)習(xí)到自己專業(yè)領(lǐng)域的知識，還能了解其他學(xué)科的發(fā)展趨勢和應(yīng)用場景。在活動中讓學(xué)生能夠跨越學(xué)科的界限，綜合運用不同學(xué)科的知識和技能解決實際問題，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，為我們的新課改打下了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 陳鳳偉老師還在講座《基于學(xué)科的跨學(xué)科綜合與實踐》中說“生活中，要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察， 保持好奇； 用數(shù)學(xué)的思維去探索， 增長智慧； 用數(shù)學(xué)的語言去表達， 學(xué)以致用?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 教育部國培專家徐長青的五年級《圖形的共性與個性》中，老師幽默風(fēng)趣，整個活動輕松自如，通過學(xué)生自主創(chuàng)新的口訣及動作，加上老師的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，形成了學(xué)科知識與學(xué)科活動融為一體的課程內(nèi)容體系。</p> <p class="ql-block">玩轉(zhuǎn)圖形 創(chuàng)作手臂操： </p><p class="ql-block">通過手臂的變化， 直觀表示學(xué)過的多邊形。</p> <p class="ql-block"> 徐老師在教學(xué)中的總結(jié)：</p><p class="ql-block">一材多用，加深學(xué)材認知 ；</p><p class="ql-block">一景多回，引發(fā)深度學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block"> 一桿到底，實現(xiàn)邏輯遞進 ；</p><p class="ql-block">一例多證，多元路徑解決；</p><p class="ql-block"> 一樹多獲，促進思維發(fā)散； </p><p class="ql-block">一元復(fù)始，新的問題產(chǎn)生。</p> <p class="ql-block"> 通過<span style="font-size:18px;">本次學(xué)習(xí)</span>以上名師在教學(xué)中的“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，讓我們對新課標有了全新的認識與理解。</p> <p class="ql-block">新的課程標準聚焦發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)會具體的數(shù)學(xué)知識，更要求學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論；更鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)模型分析與解決生活實際抽象出的問題。</p><p class="ql-block"> 這無疑就給我們老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在更高層次上提出了要求，教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生潛在的能力；學(xué)生要真正參與到知識的形成過程中來，讓自己動起來，真正體會在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓我們的每一堂課都充滿活力。</p><p class="ql-block"> 我深知，實施新的課程標準，任重而道遠。但我將為此而不懈努力！</p>