<p class="ql-block"> 高中語(yǔ)文必修下《說(shuō)“木葉”》中，詩(shī)人、學(xué)者林庚由屈原的《九歌》中的句子“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”引出“木葉”一詞，并引用大量古詩(shī)，闡釋了“木葉”在古詩(shī)中有兩個(gè)特征：暗示了落葉的因素，暗示了微黃和干燥之感。正是因?yàn)椤澳救~”意象這樣的暗示性，我們?cè)谧x到含有這一意象的詩(shī)句的時(shí)候，我們能感受到秋風(fēng)，感受到綿密，感受到“一個(gè)迢遠(yuǎn)而深情的美麗的形象”。</p> <p class="ql-block"> 而在教材67頁(yè)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中，也設(shè)置了對(duì)古詩(shī)詞中意象暗示性的進(jìn)一步解讀。</p> <p class="ql-block"> 基于《說(shuō)“木葉”》的學(xué)習(xí)，我們布置了這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生嘗試選擇一個(gè)意象去探究它的暗示性。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“柳”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> “柳”關(guān)乎思念，關(guān)乎纏綿多情。</p> <p class="ql-block"> “柳”與“留”諧音，長(zhǎng)長(zhǎng)繞繞系情思。</p> <p class="ql-block"> “柳”隨處可見(jiàn)，可送別寄離思，可隨時(shí)寄閑情。</p> <p class="ql-block"> 柳青靜謐淡雅，柳絮飛，柳絲思。</p> <p class="ql-block"> “柳”易活易長(zhǎng)，寄予相思。</p> <p class="ql-block"> “柳”絲絲弄碧寄愁情，佇立江邊惜別離。</p> <p class="ql-block"> 春柳萌發(fā)含春意，柳絮飛舞惹離思。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“月”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；月有盈虛，但江月年年望相似。</p> <p class="ql-block"> 舉頭望明月，月是故鄉(xiāng)明。</p> <p class="ql-block"> 冷月無(wú)聲含惆悵，海上明月寄相思，山間明月?lián)崛诵摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 月夜沉寂，萬(wàn)籟俱寂，愁思涌動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“雁”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 鴻雁傳書(shū)寄相思，北雁南飛家難回，孤雁離群沙洲冷。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“酒”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 白日放歌須縱酒，舉酒欲飲愁更愁。喜也喝酒愁也酒。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“云”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 云海遼闊而顯壯麗，浮云蔽日而設(shè)滯阻，閑云優(yōu)游而含恬適。</p> <p class="ql-block"> 《說(shuō)“木葉”》中所說(shuō)的“暗示性”在古代詩(shī)詞中有很多。以上僅僅是選擇了幾個(gè)讓學(xué)生去探究。還有更多的意象等待我們?nèi)ヌ骄?，而這也是我們走進(jìn)并鑒賞古詩(shī)詞的重要方式之一。</p> <p class="ql-block">課題PXYW2023-0220</p><p class="ql-block">撰稿、供圖：巢燕、聶敏聰、吳琴</p><p class="ql-block">審稿：劉圣華、周麗、倪艷萍</p>