<p class="ql-block">工作室研修活動(dòng)第05期? ? ?2024.04.16</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? 春風(fēng)向暖</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? 歲月向榮</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? 攜一縷學(xué)習(xí)的芬芳</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? 凝一份教育的真情</p> <p class="ql-block">? ? ? ?2024年4月12日至16日，“國(guó)培計(jì)劃”——寧夏中西部骨干項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)正在火熱進(jìn)行中。自治區(qū)小學(xué)英語教研員王春老師攜工作室成員繼續(xù)開啟第二期的學(xué)習(xí)研修之旅，大家共研共修，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?4月12日上午，來自福建教育學(xué)院的樂園老師為我們帶來了主題為《樂園英語：指向核心素養(yǎng)的校本活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐》的精彩講座。樂園老師從“樂園英語”的緣起、理念、行動(dòng)研究和構(gòu)成為我們分享了她的“Happy English”教學(xué)主張。從樂園英語構(gòu)成的Horizon,Activity Play ,Praise,Essence這五個(gè)方面為我們逐一詳細(xì)講解了她的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具體做法和心得體會(huì)，讓我們深切的的感受到了樂園老師的學(xué)科精神和人格魅力，對(duì)教學(xué)的熱愛和孜孜不倦的追求，以及勇于實(shí)踐創(chuàng)新的魄力，引發(fā)我們的共同共鳴和思考。我們要利用英語工具性和人文性兼具的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)甚至是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其大視野、大格局。</p> <p class="ql-block">? ? ? 4月12日下午，來自馮麗玲名師工作室成員的林汝和伍吳彩蓮老師為我們做了專題匯報(bào)。林老師為我們做了《舊語篇 大價(jià)值，挖掘課內(nèi)外語篇價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力》專題分享，林老師經(jīng)驗(yàn)豐富，立足教學(xué)，結(jié)合實(shí)際，為我們解讀了《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中三級(jí)（7-9年級(jí)）語篇知識(shí)內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語閱讀理解中的高階思維能力的培養(yǎng)的具體要求及實(shí)施路徑，細(xì)致地分析了2021-2023年寧夏中考閱讀試題及命題特點(diǎn)和關(guān)于高階思維能力的考察，并結(jié)合課例向我們傳授了如何挖掘課內(nèi)外語篇價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的方法。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?伍老師為我們分享的主題是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，伍老師專業(yè)扎實(shí)、理論深厚、站位高遠(yuǎn)，主要從素養(yǎng)與核心素養(yǎng)概念的解讀，英語閱讀教學(xué)的含義與三種模式，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略四個(gè)方面為我們提供了英語閱讀教學(xué)完整的教學(xué)思路和全面的策略參考，我們受益匪淺，感觸良多。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?接著，來自初中英語名師工作室的主持人馮麗玲老師和福建教育學(xué)院的蔡銀環(huán)教授對(duì)以上兩位老師的專題分享進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)和高度認(rèn)可，并提出了完善的建議，也為我們?nèi)绾螐摹皟?yōu)秀教師”變成“專家名師”指明了方向。</p> 4月13日上午，福建教育學(xué)院蔡銀環(huán)教授為我們做了主題為《思維型英語課堂：組織與實(shí)施》的精彩講座，蔡老師風(fēng)趣幽默、語言生動(dòng)，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的例子和易于操練的活動(dòng)帶我們開啟了思維之旅，為我們講解了如何激發(fā)學(xué)生的思維，打造思維性英語課堂。我們要開動(dòng)腦筋，用心琢磨，勇于實(shí)踐，做心中有學(xué)生，大腦有知識(shí)，訓(xùn)練有程序，過程要有效，效果要明顯的具有培育學(xué)生思維能力的教師。 <p class="ql-block">? ? ? ?4月13日下午，福建教育學(xué)院為我們精心安排了主題為《鑄牢中華民族文化認(rèn)同 促進(jìn)民族大融合--寧夏博物館實(shí)地教學(xué)》參觀學(xué)習(xí)，易駿教授帶我們感受西夏文化，我們感觸良多，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?4月14日上午，來自廈門市翔安區(qū)教育研究中心的楊延從老師教師博學(xué)多識(shí)，研究深入，他主要從教學(xué)主張理路梳理，教學(xué)主張路徑建構(gòu)和部分市創(chuàng)新賽教學(xué)主張分析三個(gè)方面為我們做了《教學(xué)主張的梳理與建構(gòu)——以學(xué)習(xí)中心教學(xué)為例》精彩講座，他為我們傳授了如何提煉自己的教學(xué)主張，期望我們都能成為具有教學(xué)主張的專家型教師，我們也會(huì)努力嘗試，積極探索。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?4月14日下午，來自魏俊輝名師工作室的宋玉琴老師為做了主題為《義務(wù)教育新課標(biāo)下初中英語課堂如何落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化探究》的精彩講座，她主要從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求和建議，理解教學(xué)評(píng)一體化的學(xué)科內(nèi)涵，實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化的路徑和推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化的路徑四個(gè)方面深入淺出地我們講解了落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施方法和路徑，使我們的思路更清晰，實(shí)踐更有效。</p> <p class="ql-block">? ? ? 接著，來自魏俊輝名師工作室的李多升老師和來自馮麗玲工作室的雷博文、慕佼佼老師分別對(duì)他們提出的教學(xué)主張進(jìn)行多角度的闡述。李老師的教研主張是“三有策略”做實(shí)做細(xì)做好--集體備課；雷老師的教研主張是“Shine”--思維如光，點(diǎn)亮課堂教學(xué)主張簡(jiǎn)述；慕老師的教研主張是“SEE英語”--我的教學(xué)思想，他們的教學(xué)主張為我們提供了優(yōu)秀的范本，引發(fā)了我們的深思，激發(fā)了我們探究的欲望，他們是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。</p> <p class="ql-block">? ? ? 最后，魏俊輝和楊延從老師對(duì)三位老師予以高度評(píng)價(jià)和肯定，對(duì)他們的教學(xué)主張進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并給出了寶貴的修改、完善建議，也勉勵(lì)我們勇于嘗試提煉自己的教學(xué)主張。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?4月15日上午，來自福建學(xué)院外語研究部的黃芳教授為我們帶來了《學(xué)科育人視域下的英語教學(xué)文本解讀與設(shè)計(jì)思考》的案例分析。首先，黃教授圍繞“為什么教”“教什么”和“怎么教”三個(gè)問題啟發(fā)老師們展開了深入的思考和激烈的討論。然后黃教授從學(xué)科育人的角度，結(jié)合具體案例，分別從“解讀文本、分析學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及如何圖示文本結(jié)構(gòu)”四個(gè)方面為老師們做了深入細(xì)致的指導(dǎo)。她指出：文本解讀是起點(diǎn)，學(xué)情分析是基點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是課堂教學(xué)的基本組織形式。育人教育如何滲透并不是把教師的邏輯強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過知識(shí)分享來傳遞和表達(dá)共同的情感體驗(yàn)，共情理解基于語言而超脫語言，讓育人價(jià)值悄然發(fā)生。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 4月15日下午，寧夏大學(xué)的馬菊玲教授為大家?guī)砹恕犊蒲蟹椒ㄅc學(xué)術(shù)論文寫作》的講座。馬教授主要從學(xué)術(shù)論文概述、學(xué)術(shù)論文選題、學(xué)術(shù)論文撰寫下、以及項(xiàng)目申請(qǐng)書問診等四個(gè)方面做了詳細(xì)闡述。她指出學(xué)術(shù)論文的選題要有問題意識(shí)、要有一定的價(jià)值和意義、還要有創(chuàng)新性，要從“大處著眼，小處落筆”。馬教授還結(jié)合案例分別從前言、摘要、正文、結(jié)語等幾方面手把手“保姆式”教授老師們?cè)趺醋珜懻撐?。她?qiáng)調(diào)文章要首尾呼應(yīng)、提綱挈領(lǐng)、布局合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、結(jié)論可靠。馬教授深培學(xué)術(shù)厚土，以其深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和通俗易懂的語言對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作做了詳細(xì)的闡述?！昂鹆俊睗M滿的講座，贏得了在場(chǎng)老師們的陣陣掌聲，</p> <p class="ql-block">? ? ? ?4月16日上午，銀川市金鳳區(qū)初中英語教研員馮麗玲老師帶領(lǐng)工作室成員為大家分享了小專題的探索與實(shí)踐以及基于小專題的課例交流。</p> <p class="ql-block">? ? ? 首先，馮麗玲老師對(duì)小專題研究進(jìn)行了解讀：所謂的“小”意思是便于日常操作，容易和經(jīng)驗(yàn)接軌并形成經(jīng)驗(yàn)?！皩！眲t是避免大和空，有利于教學(xué)工作研究化。她強(qiáng)調(diào)小專題研究理論學(xué)習(xí)不可忽視，還要與“校本教研”緊密結(jié)合。馮老師強(qiáng)調(diào)小專題研究可以從課型入手、從教學(xué)中的問題入手、從學(xué)生技能培養(yǎng)入手、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)入手等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理分類，抓住普遍問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行探索和研究。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?然后，馮老師以閱讀課教學(xué)策略研究為例，詳細(xì)講解了如何在閱讀課中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)并形成閱讀教學(xué)的發(fā)展性策略。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?馮老師指出教師專業(yè)發(fā)展的必備要素是：了解每一種課型的特點(diǎn)，探究每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以及記錄和反思研究過程。</p> <p class="ql-block">? ? ? 接下來，老師們集體觀看了雷博文老師的優(yōu)秀課例：人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit2 I’ll help to clean up the city parks. Section B(2a-2c)。</p> <p class="ql-block">? ? ? 馮麗玲名師工作室成員張蓉老師從育人角度做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。她指出本節(jié)課的育人目標(biāo)從始至終貫穿整節(jié)課，板書設(shè)計(jì)也是根據(jù)教學(xué)過程隨堂生成，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。羅娟老師基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀從讀前、讀中和讀后三部分分析了本節(jié)課的亮點(diǎn)，并給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。嚴(yán)蕾老師從詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的維度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分別從語境學(xué)習(xí)策略、詞匯復(fù)現(xiàn)法、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)策略、直觀法學(xué)習(xí)策略等幾個(gè)方面指出本節(jié)課可圈可點(diǎn)可學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block">? ? ? 知無涯，學(xué)無境，這幾天的培訓(xùn)既有理論講解，也有技能指導(dǎo)和案例分析，每位老師都收獲了滿滿的知識(shí)和感悟。“云開岳麓千尋碧，秋霽湘江一鏡明”，我們會(huì)帶著感悟、帶著信念，帶著熱情繼續(xù)迎接下一輪的學(xué)習(xí)。</p>