<p class="ql-block"> 為了義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，永安街小學(xué)數(shù)學(xué)組本學(xué)期繼續(xù)圍繞“三新四行動”開展教研活動。在校本教研時我們再讀《數(shù)學(xué)課程標準》，課程目標要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)具有整體性，一致性和階段性，不同階段具有不同的表現(xiàn)。小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有11項，我們這次教研活動主要圍繞“幾何直觀”開展，幾何直觀有助于把握問題的本質(zhì)，明晰思維的路徑，通過這次教研促進教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 落實“三新四行動”，我校教師在讀課標的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程方案和課程標準的要求，以數(shù)學(xué)“直觀幾何”的培養(yǎng)為主題，對教材中“幾何直觀”的知識先年級內(nèi)進行教材的分析研讀、研討，吃透教材，再備課、磨課，做課例，組內(nèi)開展先“說教材”，再“展課例”的系列活動。</p> <p class="ql-block"> 授課老師們課前認真?zhèn)湔n，做好教學(xué)設(shè)計和課堂預(yù)設(shè)，合理把握重點，突破教學(xué)難點。課堂上教師循循善誘，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。</p> <p class="ql-block"> 滕潔老師執(zhí)教的《圓的認識》為了突出“圓的特征及直徑與半徑的關(guān)系”這一教學(xué)重點，教師通過設(shè)問、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上深入思考，在觀察中仔細比較，從而總結(jié)概括圓的特征，理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系。所有的這些活動，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表達；既有個體的獨立思考，又有小組的合作交流；既有學(xué)生的自主探究，又有教師的適當點撥。</p> <p class="ql-block"> 丁雅諾老師執(zhí)教的《圓柱和圓錐的認識》，課堂上通過摸一摸、量一量、畫一畫、比一比，動手做一做等引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法自主研究圓柱，將學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，避免了教者一味講解的枯燥。在引導(dǎo)學(xué)生認識完圓柱的一些基本概念后，展開對于圓柱兩個圓形底面完全相同這一特征的驗證，該過程中，把多種方法一起交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，多種途徑進行探究，并在交流對話中完善相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 石聰穎老師的《用方向和距離描述物體的位置》這一課，通過猜字謎引入南，北兩個方向。在描述距離的練習(xí)中，石老師將鄉(xiāng)愁記憶的文化融合到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到到實際生活中。石老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 李嬋老師《認識圖形》這一課，教學(xué)環(huán)節(jié)從認一認立體圖形到摸一摸平平的面，到畫一畫這個平平的面，和利用釘子板圍一圍等這些環(huán)節(jié)都非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)一個圖形的過程，從知識的源頭出發(fā)，能讓學(xué)生自己推理知識就是這樣來的，可以讓學(xué)生去體會知識產(chǎn)生的過程。</p> <p class="ql-block"> 本著“互相學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高”的原則，在評課議課環(huán)節(jié)，老師們相互之間客觀地評價了每位堂課的優(yōu)點和不足，并分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗的和教育心得。在這個融洽的交流過程中，教師之間不僅學(xué)到了更多的教學(xué)方法和技巧，也有效地加深了彼此之間的了解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 永安街小學(xué)圍繞課堂這個主陣地，爭取人人上出“好課堂”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時減輕學(xué)生課業(yè)負擔。我們定會堅持不懈地努力，爭取為學(xué)生的成長和未來教育的長足發(fā)展作出更大的貢獻！</p>