「課堂展“英”姿， “語(yǔ)”你共成長(zhǎng)」記銅山區(qū)2024年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流活動(dòng)

A Little Cat

四月的風(fēng)，吹面不寒；四月的夢(mèng)，滿是香甜；春意暖暖，歲月緩緩，春，是遠(yuǎn)道而來(lái)的浪漫，教研，是那最迷人的風(fēng)景線。 Sharing is a simple and joyful harvest. 為深入貫徹“三新四行動(dòng)”，進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)課程改革，研究新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的途徑與策略，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)鎮(zhèn)際間互相學(xué)習(xí)與交流，4月18日上午，銅山區(qū)2024年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流活動(dòng)西北片區(qū)在劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員李敏主任、西北片區(qū)劉集、鄭集、黃集、何橋、馬坡、沿湖6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中心校的業(yè)務(wù)主任、102位來(lái)自教學(xué)一線的英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。 　　本次教學(xué)交流活動(dòng)，片區(qū)內(nèi)的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)動(dòng)共同進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的12節(jié)課堂教學(xué)展示。展示課型有語(yǔ)法課、復(fù)習(xí)課、繪本教學(xué)課、故事板塊的教學(xué)課等，展示活動(dòng)涵蓋了課堂導(dǎo)入、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法講解、口語(yǔ)實(shí)踐、互動(dòng)游戲、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)多個(gè)方面。各鎮(zhèn)教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)和創(chuàng)意，展現(xiàn)出了各具特色的教學(xué)風(fēng)采。 魅力課堂，精彩紛呈 　　劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)李婉瑩老師指教的是六下Unit5 A party，本節(jié)課中通過(guò)party這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，注重對(duì)話的層次性和系統(tǒng)性，操練活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、由單一到綜合，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙穿插，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容。 　　何橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)王丹老師執(zhí)教的是五年級(jí)Unit3《Asking the way (Checkout time)》。王老師先以游戲?qū)?，活躍課堂氣氛，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生從中感知和體驗(yàn)，復(fù)習(xí)如何正確用英語(yǔ)問(wèn)路和指路。整節(jié)課主線清晰，過(guò)渡自然，學(xué)生積極參與，做到學(xué)以致用。 　　馬坡中心小學(xué)的李金鳳老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How old are you?第一課時(shí)Story time。首先，通過(guò)歌曲和游戲進(jìn)行鋪墊，引入本單元話題——數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著，以數(shù)字為主線，設(shè)計(jì)了聽(tīng)、看、讀結(jié)合的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，獲取和學(xué)習(xí)主要語(yǔ)言知識(shí)，理解和感悟課文所表達(dá)的主旨。同時(shí)，李老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)編對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用本課所學(xué)的詞句談?wù)撃挲g，升華主題意義“Different choices are for different ages.” 　　黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫浩然老師執(zhí)教的是三下Unit5 第二課時(shí)Fun time＆Cartoon time。孫老師設(shè)計(jì)多模態(tài)教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在趣味游戲中復(fù)習(xí)數(shù)字，在語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)Story time的重點(diǎn)單詞、句型。接著聚焦Cartoon time板塊的故事情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)主線：Sam’s birthday，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)讀、自讀、模仿和表演卡通等形式學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。在guessing和reading的活動(dòng)中給學(xué)生提供了思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)以及主題內(nèi)容，讓學(xué)生明白不同年齡的人有不同的生日愿望，我們要學(xué)會(huì)珍惜每一段時(shí)光，知足常樂(lè)。 　　劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)耿婉霞老師執(zhí)教的是三下Unit6 What time is it? 通過(guò)多模態(tài)的語(yǔ)篇閱讀、理解和運(yùn)用句型“What time is it? It’s ... o’clock, it’s time for ...”在教學(xué)中，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)時(shí)間管理的重要性，讓學(xué)生體悟到管理好時(shí)間可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率、提升生活質(zhì)量，從而更好地學(xué)習(xí)、生活，助力我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。通過(guò)養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，養(yǎng)成惜時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人，快樂(lè)生活。 沿湖小學(xué)袁佼老師呈現(xiàn)的A healthy diet一課以“樹(shù)立健康飲食意識(shí)，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣”為大概念，將主題挖掘分為四步。第一步，通過(guò)free talk提問(wèn)，引出世界健康日，讓學(xué)生分析自己的日常飲食；第二步：復(fù)習(xí)主人公Mike和Yang Ling的飲食習(xí)慣；第三步，呈現(xiàn)我們的朋友Billy的飲食問(wèn)題，給出建議，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃一日三餐；第四步，形成安全飲食的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)以主題意義探究為整體目標(biāo)，逐步深入，鞏固和深化語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。 　　鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄔維達(dá)老師指教的6B Unit7 Summer holiday plans Story time部分，談?wù)撌罴儆?jì)劃。首先，鄔老師讓學(xué)生整體感知和理解文本內(nèi)容。通過(guò)視頻觀看，直接從中獲取信息。其次，細(xì)讀語(yǔ)篇時(shí)將該對(duì)話分成兩部分，前半部分通過(guò)學(xué)生細(xì)讀，在文本中劃出并獲取 Yang Ling 和 Mike的暑假計(jì)劃。后半部分通過(guò)學(xué)生合作閉讀，對(duì)老師提供的信息加以判斷。最后通過(guò)跟讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。在課文朗讀時(shí)為學(xué)生提供多種方式，滿足學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生的需要。 　　馬坡鎮(zhèn)前八段小學(xué)韓艷老師執(zhí)教的是四年級(jí)Unit7《What’s the matter? (Story time)》。韓老師以一首輕松愉快的歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生氛圍，接著借助創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，自然呈現(xiàn)單詞，并引出“What’s the matter?”單元主題，利用《賣(mài)火柴的小女孩》的故事巧妙融合文本，進(jìn)行情感升華。韓老師教學(xué)干練，準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，反饋良好。 　　何橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)李郅睿老師執(zhí)教的是五年級(jí)Unit4《Seeing the doctor (Checkout time)》李老師以一首節(jié)奏鮮明的chant導(dǎo)入，活躍學(xué)生氛圍，接著借助創(chuàng)設(shè)自己不舒服的情境讓學(xué)生給出一些建議，隨后自然進(jìn)入復(fù)習(xí)，最后利用《A seaside shock》繪本進(jìn)行課內(nèi)外融合教學(xué)，整節(jié)課流暢自然，教師教態(tài)親切自然，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)與繪本融合自然并進(jìn)一步拓展學(xué)生詞匯量，學(xué)生興致盎然，教學(xué)效果很好。 　　在12位英語(yǔ)老師的熱情帶動(dòng)下，劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生都展現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。他們積極踴躍，參與課堂活動(dòng)，大膽嘗試表達(dá)，展現(xiàn)出了良好的英語(yǔ)素養(yǎng)和自信心。 交流研討，匯合共進(jìn) 　　課后，參會(huì)老師們分為四個(gè)小組，以小組為單位，對(duì)本次觀摩的12節(jié)課進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng)。各組內(nèi)老師暢所欲言，對(duì)12位老師精彩的表現(xiàn)給予了充分肯定，同時(shí)也提出了自己對(duì)本課時(shí)的想法與建議。 　　通過(guò)聽(tīng)評(píng)研討等一系列的教研研討互動(dòng)，老師們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解，收獲良多。在熱烈的探討與安靜的聆聽(tīng)中，老師們的聰慧與睿智在激情洋溢地碰撞中閃閃發(fā)光，促進(jìn)我們不斷開(kāi)啟有效、務(wù)實(shí)、探索的教研之旅 專家引領(lǐng)，啟思踐行 教學(xué)反饋是本次活動(dòng)的重要組成部分。課后，銅山區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員李敏主任同參會(huì)老師們進(jìn)行了深入的交流和反思，共同探討如何進(jìn)一步完善教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。同時(shí)，各鎮(zhèn)之間也加強(qiáng)了聯(lián)系和溝通，為未來(lái)的合作與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　本次小學(xué)英語(yǔ)片區(qū)展示、交流盛會(huì)圓滿結(jié)束。它不僅展示了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成果和風(fēng)采，也為參會(huì)英語(yǔ)老師提供了學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。理論源于實(shí)踐土壤，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、梳理，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)的理論知識(shí)，是教師深入學(xué)習(xí)、沉淀和成長(zhǎng)的過(guò)程。劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)組教師通過(guò)本次研討活動(dòng)，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻認(rèn)知。同時(shí)，我們相信在各鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)教師的共同努力下，銅山小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)取得更加顯著的進(jìn)步和發(fā)展。