<p class="ql-block">芳菲四月，陽(yáng)光和煦。一群人，一件事。4月17日至19日，來自全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、骨干教師代表，齊聚高新六小開展安康市教師學(xué)習(xí)共同體名師引領(lǐng)行動(dòng)“踐行新課標(biāo)，落實(shí)新理念”優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)分兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行。活動(dòng)包括優(yōu)質(zhì)課展示、反思說課、名師點(diǎn)評(píng)、教學(xué)案例展示、專家講座。</p> 課堂教學(xué)展風(fēng)采 <p class="ql-block">上課的老師通過深入研究教材，精心準(zhǔn)備，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，精彩紛呈的課堂。他們用新的教育理念、扎實(shí)的教學(xué)效果、靈活的教學(xué)方式，回應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block">1.以生為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">現(xiàn)代教育認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。熊芳老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課，她在探究新知中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)取件碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼到自主嘗試編碼，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)編碼在生活中的應(yīng)用，感受編碼簡(jiǎn)潔、規(guī)范，唯一的特性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。丁志強(qiáng)老師執(zhí)教的《速度、時(shí)間和路程》，整節(jié)課他結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了以核心概念為主線的教學(xué)活動(dòng)，一是路程相同比時(shí)間；二是時(shí)間相同比路程；三是路程時(shí)間都不相同比速度。在活動(dòng)中建構(gòu)速度、時(shí)間、路程的概念，理解這三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。</p> <p class="ql-block">2.整合學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">在大單元教學(xué)的引領(lǐng)下，教師通過整理、合并相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)、凝聚中展開結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維從單一的點(diǎn)狀邁向整合的結(jié)構(gòu)化思維，從而使學(xué)生會(huì)用整體聯(lián)系發(fā)展的眼光看問題。比如周芳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的高以后，她把平行四邊形的高、梯形的高放在一起對(duì)比，通過對(duì)比讓學(xué)生明白無論什么圖形，畫高的本質(zhì)是過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。丁志強(qiáng)老師教學(xué)《速度、時(shí)間和路程》時(shí)，他在建立速度、時(shí)間和路程的模型后，組織學(xué)生討論速度，時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系，和我們之前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有聯(lián)系，他們有什么共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“速度”可以看作“每份數(shù)”，“時(shí)間”相當(dāng)于“份數(shù)”，而“路程”是相乘得到的“總數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生思考、整合數(shù)量關(guān)系發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的一致性。</p> <p class="ql-block">3.融合信息技術(shù)，化解教學(xué)難點(diǎn)。</p><p class="ql-block">合理利用信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的探究熱情，有效突破教學(xué)難點(diǎn)?？沦t鑫老師上的《探索圖形》一課，開課時(shí)借助課件向?qū)W生動(dòng)態(tài)演示點(diǎn)線面的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材正方體圖形，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生從點(diǎn)、線、面、體的角度觀察現(xiàn)象和思考問題，為后面的探究學(xué)習(xí)埋下了伏筆。在突破沒有涂色的有多少塊，有什么樣的規(guī)律時(shí)，柯老師巧妙利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將三階正方體的外圍先把左右兩層剝?nèi)ィ侔亚昂髢蓪觿內(nèi)?，最后把上下兩層剝?nèi)ィ寣W(xué)生直觀看到?jīng)]有涂色的小正方體出現(xiàn)在內(nèi)部，沒有涂色正方體的塊數(shù)用式子表示為（3－2）3 ，由此學(xué)生可以概括出沒有涂色的小正方體的塊數(shù)，用（n－2）3 來表示，通過課件直觀演示，讓學(xué)生直觀的看到不同涂色情況小正方體所在位置的數(shù)量，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block">4.融入思政元素，發(fā)揮學(xué)科育人的功能。</p><p class="ql-block">新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教育承載著立德樹人的根本任務(wù)，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，將德育融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到潛移默化的道德熏陶。陳靜老師執(zhí)教的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，給我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的借鑒。陳老師善于把學(xué)生的生活背景對(duì)接成數(shù)學(xué)情境，整節(jié)課以“茶文化”為背景，老師適時(shí)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)富硒茶的數(shù)據(jù)，比如安康市有202000農(nóng)戶因茶增收，因茶致富。2022年，蔣家坪村茶園采摘面積為5333600平方米，綜合產(chǎn)值4480萬元。陳老師充分利用茶蘊(yùn)大數(shù)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受安康富硒茶的發(fā)展規(guī)模，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感！</p> 名師點(diǎn)評(píng)促成長(zhǎng) <p class="ql-block">一個(gè)人走的很快，一群人走的更遠(yuǎn)。呂蒙、范莉、李忠勇、王家強(qiáng)四位名師高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)，讓參會(huì)老師受益匪淺。他們首先從目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，教學(xué)策略的使用，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面肯定的上課教師的亮點(diǎn)，同時(shí)提出中肯的建議，為改進(jìn)教學(xué)提供了思路和方法，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p> 專家講座明方向 <p class="ql-block">李志主任結(jié)合大量的案例做了《踐行新理念 深耕好課堂》的講座，聽了李主任的講座，讓我對(duì)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)標(biāo)自己的課堂教學(xué)，明確了今后工作發(fā)展的方向。他勉勵(lì)大家努力踐行教育家的精神，做一名有教育情懷的教師，做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，做一名有扎?shí)學(xué)識(shí)的教師。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。三天的學(xué)習(xí)短暫而充實(shí)，此次活動(dòng)為我們數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的課堂改革思路和方法，讓我更加堅(jiān)定了用好新教材，落實(shí)新理念的信心！</p>