<p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)然后知不足，踏著核心素養(yǎng)的基調(diào)，探在大概念教學(xué)的路上已有一段時(shí)間了。從耳目一新的聽(tīng)聞到蹣跚學(xué)步的模仿，大概念就像一股清泉流淌在了我的教學(xué)實(shí)踐中。一年前“基于大概念的初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”論文的完成標(biāo)志著我對(duì)大概念教學(xué)認(rèn)識(shí)的初步完成。時(shí)光匆匆，前行的道上總是懷著不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度重復(fù)著“學(xué)習(xí)思考-模仿實(shí)踐-反思再行”的路子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我欣喜所在的這個(gè)時(shí)代，讓萬(wàn)物互聯(lián)，百科共享。作為一名普通的不能再普通的基層老師也能接觸到前沿的國(guó)際化的資源，前提是心中要先有一顆渴望萌發(fā)種子。以素養(yǎng)為導(dǎo)向的新課標(biāo)將我引向了大概念，從此大概念就像一顆強(qiáng)有力的磁石深深地扎進(jìn)了我的教學(xué)和生活中，并形成一片磁場(chǎng)。于是乎，我一步步接觸到了一系列，諸如學(xué)科融合、腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)共同體以及以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)中心理論和課堂等概念。我似乎看到了一張網(wǎng)，一張學(xué)科教學(xué)課堂的網(wǎng)，這張網(wǎng)罩下的課堂我想應(yīng)該就是新時(shí)代核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂所追求的樣子。雖然目前對(duì)于這張網(wǎng)，我尚且還是模糊的，但我能確切感知到其對(duì)我意識(shí)觀念的浸潤(rùn)和影響。在實(shí)踐中，我也會(huì)逐漸有意識(shí)地向我的學(xué)生分享和踐行，追求大概念教學(xué)，追求“同學(xué)課堂”，追求基于腦的學(xué)習(xí)。給予學(xué)生更多的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自己的責(zé)任意識(shí)。</p> <p class="ql-block">最近讀了一本余文森老師的新作《新時(shí)代中國(guó)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新》，這本書是年初1月份出版2月第二次印刷的，要說(shuō)還確實(shí)很新了。在中國(guó)教師報(bào)的視頻號(hào)上我第一次這本書時(shí)就被吸引了，當(dāng)即便收入囊中。這是新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)和《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》推動(dòng)下的產(chǎn)物，一本素養(yǎng)導(dǎo)向下極具價(jià)值的教師讀物，如是說(shuō)也可能是因?yàn)闀袃?nèi)容與我前期所接觸的內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密吧。也正基于此，所以我在閱讀過(guò)程中感覺(jué)很流暢，有共鳴。讓我更加確信自己心中那張“網(wǎng)”，懷著育人的宗旨以學(xué)生學(xué)為中心開(kāi)展基于大概念的教學(xué)定是當(dāng)下及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間里課堂所追求的。全書從理論到實(shí)踐全面闡述了基于核心素養(yǎng)的，體現(xiàn)新時(shí)代要求的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)新體系。主要表現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)本位，確立基于核心素養(yǎng)的新型教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)關(guān)系要從以教為主走向以學(xué)為主，建立學(xué)習(xí)中心的新課堂；教學(xué)方式要從“坐而論道”走向?qū)W科實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)踐型的育人方式；教學(xué)內(nèi)容組織上要從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)走向大概念教學(xué)，立足于知識(shí)統(tǒng)整，推進(jìn)大單元、大主題教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育3.0的新時(shí)代，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)早已不能滿足當(dāng)下的發(fā)展需求。作者在書中強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育必須從知識(shí)割裂走向知識(shí)統(tǒng)整。知識(shí)的統(tǒng)整化、結(jié)構(gòu)化、整合化是提升知識(shí)活性、品質(zhì)進(jìn)而讓知識(shí)轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先要尊重和重視學(xué)科知識(shí)本身的聯(lián)系性，通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐我認(rèn)為知識(shí)概念圖確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的工具，通過(guò)概念圖幫助學(xué)生在頭腦中形成由點(diǎn)線面筑成的立體式的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次是注重和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的組織性，心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。當(dāng)然學(xué)生的先備知識(shí)（或前置知識(shí)）也是一個(gè)很重要的影響因素。用作者的話就是“聯(lián)系是萬(wàn)物包括知識(shí)的本質(zhì)屬性；組織是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性，是聯(lián)系的高級(jí)表現(xiàn)形式?！倍@無(wú)疑又指向了“大概念”。大概念是實(shí)現(xiàn)知識(shí)統(tǒng)整的有效途徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大概念的內(nèi)涵是極其豐富的。余教授從知識(shí)論、認(rèn)知論和價(jià)值論視域下給予大概念系統(tǒng)的詮釋：首先，大概念是一種“特殊”的知識(shí)，其特殊性表現(xiàn)在：它是共性的知識(shí)（是相關(guān)知識(shí)的共性部分），是抽象的知識(shí)（是相關(guān)知識(shí)的上位部分），是深刻的知識(shí)（是相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)）。其次，大概念是一種思想方法、認(rèn)識(shí)工具和策略。任何有效的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在思想觀念的引導(dǎo)下借助相應(yīng)的方法、工具和策略展開(kāi)的，知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，畢業(yè)后若沒(méi)有機(jī)會(huì)去用，很快就會(huì)忘掉，但留在頭腦中的學(xué)科精神、思維方式、看待問(wèn)題的著眼點(diǎn)等都發(fā)生著作用。所以在某種意義上講學(xué)科大概念不僅僅是學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，也是學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的和歸宿。最后，大概念還是一種價(jià)值、一種意義。在實(shí)際的教學(xué)中，很多大概念既是重要的“結(jié)論與結(jié)果”，又是經(jīng)典的“方法與思想”，同時(shí)是學(xué)生在遷移與運(yùn)用知識(shí)中需要重點(diǎn)理解的“作用與價(jià)值”。不難看出，無(wú)論什么樣的學(xué)科大概念，它都是學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、過(guò)程方法和價(jià)值意義的融合，都具有抽象性、統(tǒng)整性、組織性、遷移性和意義性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">很喜歡作者對(duì)大概念的比喻。大概念是水，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容就是魚；大概念是磁鐵，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容就是鐵屑；大概念是骨架，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容就是肌肉；大概念是家，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容就是家的成員。大概念是知識(shí)學(xué)習(xí)的停靠點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、方向和歸宿，它對(duì)知識(shí)具有解釋力、統(tǒng)整力、貫穿力、遷移力。大概念是由知識(shí)走向素養(yǎng)的必由之路和最佳策略。基于大概念的內(nèi)涵和意義，開(kāi)展基于大概念、通過(guò)大概念、為了大概念的教學(xué)就是促進(jìn)核心素養(yǎng)落地的不二之選，大概念教學(xué)就是核心素養(yǎng)的教學(xué)。其核心和關(guān)鍵就在于強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系，找到知識(shí)的共性，挖掘知識(shí)背后的共識(shí)，通過(guò)聯(lián)系、共性、共識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的統(tǒng)整化和學(xué)科的育人價(jià)值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">日拱一卒無(wú)有盡，功不唐捐終入海。我堅(jiān)信以學(xué)習(xí)為中心的大概念教學(xué)終將繁花似錦，碩果無(wú)疆。</p> <p class="ql-block"> 2024年4月24日</p>