<p class="ql-block"> 課程審議作為實施課程改革、提升課程質(zhì)量的核心，一直以來都是我們關(guān)注的焦點，而對于如何有效地進行課程審議，老師們也都在不斷地實踐與探索，4月25日，常州市新北區(qū)銀河幼兒園的園長及年級組長就《基于兒童立場的課程審議》帶我們探尋思路。</p> <p class="ql-block"> 那么什么是主題審議呢？</p><p class="ql-block">高園長以大班的主題課程《我上小學(xué)了》這一課程審議為例。為我們講述主題審議的基本流程——前審議。</p><p class="ql-block"> 高園長說： 整個審議過程都是老師們根據(jù)核心達成共識，在課程審議中建立循證，生長的思維路徑。從理論出發(fā)，分析了課程審議的由來、內(nèi)涵以及特征三個方面內(nèi)容</p> <p class="ql-block"> 其次，大班年紀組長惲老師帶領(lǐng)我們在前審議實施過程中從思路的介紹—主題的內(nèi)涵—目的—實施過程—調(diào)研的目的，對過程中產(chǎn)生的問題進行審議——中審議</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 主題中審議可以在實施過程中隨機調(diào)整，這一環(huán)節(jié)是靈活的。在主題行進過程中出現(xiàn)的問題或困惑適時、靈活地進行討論審議，并作出調(diào)整與優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"> 在投到區(qū)角材料方面， 惲老師從5個方面為我們講解該如何投放。</p> <p class="ql-block"> 最后，中班組教研組長講解如何主題后審議。通過主題實施后進行反思與評價，權(quán)衡取舍并不斷優(yōu)化，形成主題資源，為下一次主題再次開展作為參考——后審議</p> <p class="ql-block"> 后審議是我們反推前審議價值判斷、資源提供，中審議問題線索、調(diào)整資源的反思性手段;后審議是追資源運用實效，幼兒學(xué)習(xí)線索和課程實施策略的手段。亦是一段新的故事的開始。</p><p class="ql-block"> 而我們要做的就是想在前，在當下想，在每一段經(jīng)歷后回顧反思，與幼兒共生共長。</p> <p class="ql-block"> 通過此次課程審議培訓(xùn)活動，相信老師們在今后的工作中，能更好地去做基于兒童立場，關(guān)注幼兒縱向連續(xù)發(fā)展的課程，讓審議成為支持幼兒深度學(xué)習(xí)的推手，讓課程真正成為幼兒有效成長的載體，讓課程更適宜，讓園本更精彩。愿我們與孩子們在有溫度、有態(tài)度、有深度、有效度的課程中滋養(yǎng)生長……</p>