<p class="ql-block"> 2024年4月24日，肖昌偉老師隨華南師范大學(xué)赴南疆送教團(tuán)隊(duì)在喀什市第五中學(xué)進(jìn)行示范帶學(xué)活動(dòng)。肖老師承擔(dān)了一節(jié)愛(ài)國(guó)主義主題教育示范課和一項(xiàng)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)主題講座，效果良好，得到一致好評(píng)。</p><p class="ql-block"> 肖老師是九三學(xué)社社員，高中語(yǔ)文高級(jí)教師，是教育部新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)（2023—2024 年）培養(yǎng)對(duì)象，廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才”培養(yǎng)項(xiàng)目“高中名班主任”培養(yǎng)對(duì)象，臺(tái)山市名班主任，臺(tái)山市名班主任工作室主持人，家庭教育心理指導(dǎo)師，出版教育專(zhuān)著《班級(jí)立體德育》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 肖老師開(kāi)設(shè)了示范主題班會(huì)《新時(shí)代，我們?nèi)绱藧?ài)國(guó)！》。從“向你介紹我”導(dǎo)入，以增強(qiáng)認(rèn)同感和活躍課堂氛圍為目的。課程分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)，依次展開(kāi)：觀察：我所知的愛(ài)國(guó)；交流：我所行的愛(ài)國(guó)；表達(dá)：我所欲的愛(ài)國(guó)；討論：我們?nèi)绱藧?ài)國(guó)。課堂設(shè)計(jì)與生成相互映襯，將抽象的“愛(ài)國(guó)主義”具體化，實(shí)現(xiàn)了抽象與實(shí)踐的結(jié)合。</p> <p class="ql-block">課后，開(kāi)設(shè)了講座《新時(shí)代班主任可以這樣成長(zhǎng)》。肖老師以專(zhuān)著《班級(jí)立體德育》為基礎(chǔ)，從“為何、何謂、何為”三個(gè)主體維度有條理地展開(kāi)。首先，引用專(zhuān)著中的一句話(huà)作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)班主任的成長(zhǎng)能夠帶來(lái)源源不斷的“幸福感”。接著，從“為何、何謂、何為”三個(gè)方面闡述班主任成長(zhǎng)的重要性、定義和實(shí)踐方法。最后，肖老師以“人人皆可為堯舜！”勉勵(lì)所有班主任積極成長(zhǎng)，追求幸福工作和快樂(lè)生活。講座結(jié)束后的互動(dòng)環(huán)節(jié)精彩紛呈，甚至還有互加微信成為好友的情景發(fā)生。今天的活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，超出了預(yù)期。</p> <p class="ql-block"> 吳啟霞老師的送教分三個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是同課異構(gòu)課例展示。</p><p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)由吳啟霞老師和來(lái)自喀什市第五中學(xué)的青年教師庫(kù)爾班·圖爾迪老師分別以自己特有的方式對(duì)新教材人教版選擇性第三冊(cè)第七章第三節(jié)《7.3.1離散型隨機(jī)變量的均值》進(jìn)行了同課異構(gòu)課例展示。</p><p class="ql-block"> 庫(kù)爾班老師以開(kāi)宗明義的方式引導(dǎo)課堂，立即闡明課程目標(biāo)，直擊課程核心。他的課程聚焦于均值概念的演進(jìn)，始于頻率分布直方圖的基礎(chǔ)均值，然后逐步引領(lǐng)學(xué)生探究離散型隨機(jī)變量的均值特性。他善于抓住重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并通過(guò)師生問(wèn)答互動(dòng)，使課堂氛圍生動(dòng)活躍。庫(kù)爾班老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這是他有效教學(xué)的核心。他精心準(zhǔn)備并深思熟慮每個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在課堂中給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并為他們提供廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。</p><p class="ql-block">吳啟霞老師則以射擊運(yùn)動(dòng)員擊中平均環(huán)數(shù)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探索加權(quán)平均思想處理現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題鏈，學(xué)生逐步領(lǐng)悟離散型隨機(jī)變量的均值概念，并通過(guò)豐富的實(shí)踐探索加深理解。她運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)軟件GeoGebra進(jìn)行融合教學(xué)，對(duì)質(zhì)地均勻篩子拋擲問(wèn)題進(jìn)行了隨機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思維啟發(fā)，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)。通過(guò)從簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)分布出發(fā)，從推導(dǎo)離散型隨機(jī)變量輪值的基本性質(zhì)到引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)非常自然，設(shè)問(wèn)梯度合理，師生互動(dòng)效果良好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的提升、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地，提升他們的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。</p><p class="ql-block">同課異構(gòu)，不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式，本次粵疆兩地教師同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，展示了一個(gè)很好的面對(duì)面交流互動(dòng)平臺(tái)，有效的推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是專(zhuān)題講座</p><p class="ql-block">緊接著，吳啟霞老師針對(duì)該校數(shù)學(xué)學(xué)科教師教科研比較薄弱的情況，針對(duì)性的開(kāi)展了主題為《教育科研：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引擎》的專(zhuān)題講座。吳老師結(jié)合自身的經(jīng)歷從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑、職稱(chēng)評(píng)定對(duì)中小學(xué)教師“教研科研”的要求、教育科研課題理論研究與實(shí)踐探索以及中小學(xué)教師論文的撰寫(xiě)等方面進(jìn)行了分享，并多對(duì)教師二次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向的提出了自己的思考。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流</p><p class="ql-block"> 吳啟霞老師跟喀什第五中學(xué)的老師們進(jìn)行了深度的現(xiàn)場(chǎng)交流，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)情分析到班級(jí)管理以及班會(huì)課的開(kāi)展等方面都做了針對(duì)性的分享，參與交流學(xué)習(xí)的老師們紛紛表示受益匪淺。</p><p class="ql-block">活動(dòng)的最后，來(lái)自廣東省深圳市橫崗高級(jí)中學(xué)，廣東省大學(xué)生支教團(tuán)、深圳援疆支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，駐喀什市第五中學(xué)的陳漢周校長(zhǎng)做了總結(jié)性發(fā)言，他從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度對(duì)喀什市第五中學(xué)的數(shù)學(xué)老師們提出殷切的希望，希望老師通過(guò)學(xué)以致用用實(shí)際行動(dòng)在教科研路上砥礪前行以研促教助力該校的教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 編輯：楊換青</p><p class="ql-block">高名班第六小組</p>