<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">今天，我在四年級(jí)辦公室里坐了一會(huì)兒。一個(gè)高高大大的男孩來(lái)給語(yǔ)文老師郭老師看改錯(cuò)，我瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)是“只要功夫深，鐵杵磨成針”的默寫(xiě)把“深”寫(xiě)成了“身”。我好奇，問(wèn)“為什么寫(xiě)成這個(gè)身呢？”剛問(wèn)完，我忽然意識(shí)到孩子可能會(huì)錯(cuò)了意，于是我接著追問(wèn)“這句話(huà)什么意思？”男孩說(shuō)“只要功夫在身，就能把鐵杵磨成針”。奧，我忽然明白了，大差不差的，這孩子從開(kāi)始學(xué)這篇文言文時(shí)就進(jìn)入了一個(gè)思維的“岔路”，他沒(méi)看懂老婆婆磨針的行為。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我笑著問(wèn)他：“你是不是把這個(gè)功夫當(dāng)成成龍的中國(guó)功夫了？”畢竟功夫的另一個(gè)意思就是武術(shù)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">郭老師說(shuō)，不是中國(guó)功夫，你猜猜是什么？男孩說(shuō)，是下“功夫”！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我們問(wèn)：什么是“下功夫”？男孩說(shuō)：是在一件事上投入了足夠的時(shí)間和精力，不是比誰(shuí)的力氣大，武功高。我們問(wèn)：那么是哪個(gè)shen？男孩：深！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">男孩釋然地走了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我和郭老師說(shuō)，看來(lái)我們也應(yīng)該和“醫(yī)生”一樣，能診斷學(xué)生的思維誤區(qū)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">很多時(shí)候，孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)失誤，我們往往簡(jiǎn)單歸因是粗心、不認(rèn)真，其實(shí)不盡然，很多是一種理解偏差或者理解不到位導(dǎo)致的表達(dá)錯(cuò)誤。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我覺(jué)得老師很重要的就是能細(xì)致入微的觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能捕捉到“卡點(diǎn)”，能診斷“原因”，能開(kāi)出“方子”，提供盡可能多的同類(lèi)素材幫助學(xué)生建立“功夫”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。</span></p>