<p class="ql-block">那天清華招生組交流會上，墩提出的這個問題肯定會在很長一段時間留在我腦海中：我們學習時總是問題擺在我們面前，去考查我們解決問題的能力，然而生活中首先得發(fā)現(xiàn)問題，才有機會嘗試去解決問題。那么，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)問題？</p><p class="ql-block">聽到這個提問，我是既震驚又驚喜的：一來這么具有前瞻性的問題來自于一位十五歲的少年；二來他其實還是走在了我期待的他的前面。</p><p class="ql-block">如果只是對人，那未免流于抒情；如果對事，會不會閃出點靈感來？</p><p class="ql-block">那就拿名著閱讀開刀吧。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題前先了解問題?？偨Y中考題的提問方式，所涉及到的知識點以及答題步驟和關鍵得分點。</p><p class="ql-block">不過，作為向來都不會對他們好的老師，我顯然不會這么容易放過他們。</p><p class="ql-block">“模仿命題”：引言+問題。</p><p class="ql-block">繼續(xù)加碼，去發(fā)現(xiàn)問題：如果將名著和名著勾連起來，又能發(fā)現(xiàn)哪些關聯(lián)點并以此來命制題目？</p><p class="ql-block">尋找名著間的關聯(lián)+問題。</p><p class="ql-block">于是，在做了一個簡單的示范后開始動筆設計題目并編寫答案。</p><p class="ql-block">當他們沉浸在十二部名著中去摸索時，我所需要的就是贊嘆他們的發(fā)現(xiàn)！</p> <p class="ql-block">看到這個題目時，我一開始還暗笑它的“土”，也正是這個“土”，這個大男孩滿腹心思奮進的身影就涌現(xiàn)在我眼前，他總是用樂觀制造歡樂，似乎是一個永動機。</p> <p class="ql-block">這個題目用所學課文作為引言，巧妙運用比喻讓整個題目活了起來。</p> <p class="ql-block">這個題目讓我好好思考了一番</p> <p class="ql-block">這些作業(yè)給我耳目一新的感覺。不僅在名著勾連上，還在引言設計甚至文采上頗有一番思考。</p><p class="ql-block">我一邊贊嘆著還一邊目光短淺地暗想：今年名著會不會出現(xiàn)一個類似的思路出來？</p><p class="ql-block">這次作業(yè)的質(zhì)量也絕不是常規(guī)作業(yè)里呈現(xiàn)的出的成績和作業(yè)質(zhì)量成正比的關系，是不是意味著如果我們以培養(yǎng)學生能力和意識角度的作業(yè)設計是今后新課標指導下的又一大考驗老師的創(chuàng)造性活動？現(xiàn)代學生的培養(yǎng)是不是應該更堅定地朝著激發(fā)興趣，認同個性地方向發(fā)展？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">化用魯迅先生在《中國人失掉吸引力了嗎》一文中的話：我們有并不失掉創(chuàng)造力的學生在。</p><p class="ql-block">那么，墩那個一直引發(fā)我思考的問題，我是否現(xiàn)在可以把我粗淺的思考表述一下：生活中發(fā)現(xiàn)問題需要我們對生活保持熱愛，留意心中產(chǎn)生的疑問，并以一種不問結果或者不問意義的方式保持思考。</p>