凝心聚力求良策，乘勢(shì)而上再出發(fā)——記于都縣2024年春小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)總復(fù)習(xí)研討會(huì)

漫步森林

一個(gè)人走，會(huì)走得很快；一群人走，會(huì)走得很遠(yuǎn)。于是，就有這么一群幸福的人，在縣教研室的指引下，行走在語(yǔ)文的快樂(lè)之途…… 　　人間四月芳菲盡，最美時(shí)光五月天！為集聚教師之智慧，加強(qiáng)交流，為更好地迎接2024年六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)統(tǒng)考工作，提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作，縣教研室于2024年 5月13日上午在站前小學(xué)四樓多媒體教室召開了小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)總復(fù)習(xí)研討會(huì)。 本次活動(dòng)共分為四項(xiàng)議程： 1.站前小學(xué)朱莎莎老師帶來(lái)的一節(jié)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)研討課。 2.明德小學(xué)張淑紅副校長(zhǎng)帶來(lái)的專題講座《讓評(píng)價(jià)更自主更有“價(jià)”，讓復(fù)習(xí)驚艷整個(gè)夏——淺談六年級(jí)語(yǔ)文板塊復(fù)習(xí)的策略》。 3.長(zhǎng)征源紅軍小學(xué)賴育蘭老師帶來(lái)的專題講座《走出學(xué)習(xí)低谷，點(diǎn)亮希望之光——如何提升中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量》。 4.教研員劉丹萍老師帶來(lái)的專題講座《素養(yǎng)導(dǎo)向下的評(píng)價(jià)改革》。 課堂展示顯智慧 　　古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。那么，小學(xué)階段如何進(jìn)行有效的古詩(shī)詞復(fù)習(xí)呢？ 活動(dòng)伊始，站前小學(xué)朱莎莎老師帶領(lǐng)六（8）班的同學(xué)們給大家分享了一節(jié)精彩的古詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)課：《漫步詩(shī)林——小學(xué)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)》。 　　朱老師從談話導(dǎo)入，分小組匯報(bào)古詩(shī)詞歸類整理方法；課中游戲大闖關(guān)（詩(shī)句對(duì)對(duì)碰、盲盒大作戰(zhàn)、古詩(shī)詞鑒賞）；課堂總結(jié)，分享收獲三大板塊展開教學(xué)，層層遞進(jìn)，步步深入。 　　課堂中，朱老師始終重視關(guān)注全體學(xué)生尤其是中下學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均兼顧全體學(xué)生，難易適中。從古詩(shī)詞積累，到創(chuàng)設(shè)情境填寫詩(shī)句，再到古詩(shī)詞鑒賞，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，既注重答題亦強(qiáng)調(diào)訂正，一步一個(gè)腳印，切實(shí)提高古詩(shī)詞復(fù)習(xí)效率。 專題講座享方法 　　復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理的活動(dòng)過(guò)程。如何使我們的復(fù)習(xí)更高效，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)和技能呢？張淑紅副校長(zhǎng)為我們帶來(lái)的專題講座《讓評(píng)價(jià)更自主更有“價(jià)”，讓復(fù)習(xí)驚艷整個(gè)夏——淺談六年級(jí)語(yǔ)文板塊復(fù)習(xí)的策略》會(huì)給我們以啟發(fā)。 2022年新課標(biāo)明確要求：“教師應(yīng)樹立教—學(xué)—評(píng)一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。”基于此理念支撐，張淑紅副校長(zhǎng)從以下五個(gè)方面展開講座： 1.識(shí)字與寫字。 2.詞句運(yùn)用。 3.閱讀與鑒賞。 4.交流與表達(dá)。 5.以單元模塊復(fù)習(xí)略談。 　　張淑紅副校長(zhǎng)的講座深入淺出，有做法、有思考、有體驗(yàn)、有感悟，有理論表述，也有實(shí)例佐證。 　　教學(xué)中，不知如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不知如何提升中等生？長(zhǎng)征源紅軍小學(xué)賴育蘭老師通過(guò)講座《走出學(xué)習(xí)低谷，點(diǎn)亮希望之光——如何提升中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量》來(lái)為我們答疑解惑。 　　講座伊始，賴?yán)蠋熯@樣說(shuō)道：“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望,本著“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，提升中等生，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量，是作為一名老師永遠(yuǎn)追求和努力的方向。 “學(xué)困生”是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對(duì)癥下藥。作為老師，我們要如何真正做到對(duì)癥下藥呢？如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)低谷，為他們點(diǎn)亮希望之光，讓“遲到的花朵”盛放校園呢？ 　　要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先得了解他們。賴?yán)蠋煾嬖V我們，學(xué)困生有以下五大特點(diǎn)： （1）基礎(chǔ)薄弱，字跡潦草。 （2）不愛(ài)動(dòng)腦，知難而退。 （3）愛(ài)玩手機(jī)，睡眠不足。 （4）做事拖拉。 （5）七不會(huì)：不會(huì)聽(tīng)課；不會(huì)做筆記；不會(huì)閱讀；不會(huì)查找資料；不會(huì)分析；不會(huì)規(guī)劃時(shí)間；不會(huì)總結(jié)。 　　接下來(lái)，賴?yán)蠋熃o大家分享了全方位幫扶學(xué)困生的方法： （1）關(guān)注課堂提效率。 （2）分層作業(yè)精設(shè)計(jì)。 （3）傾心溝通有技巧。 （4）師徒結(jié)對(duì)促成效。 賴?yán)蠋煹闹v座結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課文預(yù)習(xí)方法、課堂過(guò)程精講多練、課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、人人過(guò)好習(xí)作關(guān)、傾心溝通、設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步等方面展開，事無(wú)巨細(xì)，深入淺出。 專家點(diǎn)評(píng)促提升 　　課例展示和專題講座結(jié)束后，教研員劉丹萍老師分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)： 1.朱莎莎老師的古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)點(diǎn)選得非常好，當(dāng)前命題趨向情境性，老師在課堂上能提供支架讓學(xué)生分類，整節(jié)課基于分類，巧設(shè)關(guān)卡，層層遞進(jìn)，古詩(shī)呈網(wǎng)狀化、結(jié)構(gòu)化，才能情境化命題。課堂上，朱老師還特別重視答題方法的指導(dǎo)，用好“母題”，教給學(xué)生審題方法、賞析古詩(shī)的方法。建議：古詩(shī)詞復(fù)習(xí)，除了分類，還得體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的文化自信，如：為何一說(shuō)到思鄉(xiāng)詩(shī)，同學(xué)們都脫口而出與月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？ 2.張淑紅副校長(zhǎng)的講座，有理論、有方法、有范例，聽(tīng)著張校長(zhǎng)的講座，如春風(fēng)拂面、如久旱甘霖、如黑夜明燈，以下幾個(gè)亮點(diǎn)尤為值得大家學(xué)習(xí)：①每一個(gè)板塊，都有學(xué)生自己梳理的導(dǎo)學(xué)單。②分層命題，多維鞏固，各有側(cè)重。③關(guān)注園地中的詞句段運(yùn)用。④重視錯(cuò)題，逐個(gè)擊破。⑤習(xí)作整理成冊(cè)，便于復(fù)習(xí)。⑥任務(wù)推動(dòng)，重視反饋小結(jié)。⑦階段復(fù)習(xí)和終結(jié)性復(fù)習(xí)（分板塊復(fù)習(xí)）相結(jié)合。建議：除了語(yǔ)文園地，還得重視書中課后的三個(gè)表、課后練習(xí)等，要有大單元整理復(fù)習(xí)的意識(shí)。 3.賴育蘭老師的講座，扎實(shí)、智慧、用心，賴?yán)蠋煹闹v座操作性強(qiáng)，復(fù)制性強(qiáng)，值得我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。 指點(diǎn)迷津明方向 萬(wàn)里之船，成于羅盤，專家引領(lǐng)明方向。 　　活動(dòng)最后，縣教研員劉丹萍老師對(duì)本次研討做了重要講話：《素養(yǎng)導(dǎo)向下的評(píng)價(jià)改革》。 　　劉老師以三張?jiān)嚲頌榍腥肟?，認(rèn)真分析了我縣小學(xué)語(yǔ)文命題的形勢(shì)及改革，為小學(xué)語(yǔ)文教師指明了方向，提出了合理建議，進(jìn)一步增強(qiáng)了參會(huì)教師推進(jìn)有效教學(xué)的責(zé)任感和使命感。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)系教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵也是教學(xué)改革的難點(diǎn)，但是素養(yǎng)導(dǎo)向下的評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行!正因如此，我們的命題也必須改革! 緊接著，劉老師從“明確命題要素、知曉命題架構(gòu)、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略”三個(gè)方面展開講座。 　　考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平。命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等角度設(shè)置。 　　如何優(yōu)化復(fù)習(xí)策略？劉老師從以下三個(gè)方面進(jìn)行講述：基于能力維度，建構(gòu)復(fù)習(xí)框架；立足教材整體，貫通復(fù)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，鏈接生活場(chǎng)域。 　　正確引領(lǐng)明方向，精準(zhǔn)把握促提升。劉老師的講座高瞻遠(yuǎn)矚，命題思路立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，潛入老師們的心田。在這場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)下，老師們緊皺的眉頭舒展開了，老師們疲憊的雙眼明亮起來(lái)了，一場(chǎng)研討會(huì)給老師們帶來(lái)了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，真是聽(tīng)君一席話，茅塞頓開! 　　“放眼云潮心任遠(yuǎn)，抒懷日月酒憑香。今朝愿許鷗和燕，伴我金秋漁滿艙?！北敬涡W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)總復(fù)習(xí)研討會(huì)，是一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享的盛會(huì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，在感悟中反思，在反思中收獲。它既是對(duì)前一階段語(yǔ)文教學(xué)工作的總結(jié)，也是對(duì)最后復(fù)習(xí)沖刺階段的指導(dǎo)。相信在教研室的引領(lǐng)和全體語(yǔ)文老師的努力下，我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)更上一層樓! 圖片：郭長(zhǎng)親、劉文芳、肖地英文字：肖地英審核：謝楊英審定：劉丹萍