<p class="ql-block">游戲背景:</p><p class="ql-block">《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童身心發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。廢舊的輪胎在成人眼中用處不大，可在孩子們眼中是最好的玩伴，不斷創(chuàng)新的玩法讓廢舊輪胎已經(jīng)超越了他們原有的單一的功能，見證著孩子們在自主游戲過程中的每一步變化與發(fā)展，一起來看看孩子們是如何解鎖輪胎的多種玩法吧！</p> <p class="ql-block">第一章:輪胎知多少</p><p class="ql-block">我們身邊的輪胎，孩子們對生活中常見的輪胎充滿好奇，開始有意識的尋找發(fā)現(xiàn)輪胎的蹤跡。</p><p class="ql-block">老師:你們知道輪胎在哪里嗎？</p><p class="ql-block">佳佳:我看見媽媽的電動車上有輪胎。</p><p class="ql-block">昊昊:我看到公路上的油罐車都有輪胎。</p><p class="ql-block">揚揚:我家里的玩具車上也有好多輪胎。為了進一步探究輪胎的秘密，讓孩子成為主動的學習者，老師鼓勵孩子大膽探索幼兒園，找一找幼兒園里哪些地方有輪胎。</p><p class="ql-block">靜靜:這不是輪胎做的秋千嗎？</p><p class="ql-block">小楠:快過來看，攀爬架上也有輪胎。</p><p class="ql-block">航航:我們騎的三輪單車上面也有輪胎。婷婷:這里不是有一大堆輪胎嗎？</p> <p class="ql-block">教師支持與思考:</p><p class="ql-block">小班的孩子真是《十萬個為什么》，輪胎放在操場一角，但是幼兒很少單獨的時間去多方面了解探究他的玩法，因此小朋友們開展了關(guān)于主動探究輪胎玩法的游戲活動。</p> <p class="ql-block">第二章:輪胎初體驗</p><p class="ql-block">一、滾輪胎:小朋友們一個一個推著輪胎滾了起來，圓圓的輪胎滾起來，看看誰的輪胎跑得更遠。</p><p class="ql-block">二、青蛙跳:小朋友們把輪胎投放到地上鋪，起了一條條輪胎小路，還在上面行走，學習青蛙跳。</p><p class="ql-block">三、打地鼠:小朋友們找到了有三個堆疊固定的輪胎，爬進里面躲起來，游戲開始，一只只小老鼠鉆進了輪胎地洞里，時而站起，時而蹲下，時而探出腦袋，真是像極了打地鼠游戲里的小老鼠們。</p><p class="ql-block">四、輪胎沙發(fā):玩累了的時候，把輪胎當做沙發(fā)坐在上面休息，有的小朋友還躺在輪胎上假裝睡覺。</p> <p class="ql-block">教師分析與反思:</p><p class="ql-block">幼兒園的輪胎總有它獨特的魅力，小朋友們總是喜歡摸一摸，滾一滾，跳一跳，踩一踩，這些反復的動作都讓小朋友們玩的不亦樂乎，帶來無窮樂趣，賦予了他們學習探索的機會。在此游戲活動中鍛煉了孩子們身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、想象力、利用手中的輪胎，孩子們想出不同的玩法，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，做到了一物多玩，一物多用的效果。</p> <p class="ql-block">第三章:輪胎變變變</p><p class="ql-block">蹺蹺板變滑滑梯:隨著孩子們的游戲一次次推進，這一次孩子們主動搬來了平衡木，輪胎區(qū)一下子變得熱鬧起來了。</p><p class="ql-block">揚揚:誰來和我一起搬平衡木，我搬不動。</p><p class="ql-block">小楠:我的力氣大，我來幫你一起搬。</p><p class="ql-block">說著兩個人先把輪胎堆在一起，接著把平衡木放在了輪胎中間，這樣變成了一個蹺蹺板。</p><p class="ql-block">揚揚:我們坐上去吧。</p><p class="ql-block">這時蹺蹺板往揚揚這邊沉下來了。</p><p class="ql-block">瑞瑞跑過來:我來坐你這邊。</p><p class="ql-block">剛坐下去，敲蹺板又往這邊沉了下來，大家哈哈大笑。</p><p class="ql-block">小楠:肯定是你們太重了，把我都翹起來了。</p><p class="ql-block">有幾個小朋友跑過來和他們一起坐在上面，這時平衡木一頭坐了三個小朋友，慧慧生氣的說:你們看現(xiàn)在不能玩了。</p><p class="ql-block">堯堯爬上了蹺蹺板，輕輕的滑了下來，大聲的說:可以玩，我們這樣可以玩滑滑梯了，游戲仍然進行著……</p> <p class="ql-block">教師反思:孩子們把兩個輪胎疊放在一塊兒，上邊放了平衡木比作是蹺蹺板，頓時一下子吸引了孩子們的注意，紛紛想上去嘗試一番，可是無奈人太多，蹺蹺板往一邊傾斜，這時孩子們并沒有放棄，而是積極動腦，探索發(fā)現(xiàn)另一種玩法，把蹺蹺板變成了滑滑梯的游戲，實現(xiàn)了一物多玩，這足以說明孩子們在玩蹺蹺板的游戲中，想象力和創(chuàng)造力得到了重要的發(fā)揮。蹺蹺板變滑滑梯，在發(fā)現(xiàn)輪胎和平衡木的玩法后，幼兒不斷的邊玩邊探索，通過新材料的組合還創(chuàng)造出了其他的游戲，比如蹺蹺板、組合滑滑梯。雖然我們的游戲預(yù)設(shè)里有些材料之間看起來根本沒有關(guān)聯(lián)，但在孩子們的眼中，任何材料都可以為他們的游戲服務(wù)，創(chuàng)造出我們意想不到的結(jié)果。</p>