<p class="ql-block"> 初夏風微涼，教研心悠揚。為了探索課堂教學的實效性，促進教師教學觀念的轉變，嘉玲小學數(shù)學教研活動如期而至。5月16日下午，張才美老師執(zhí)教五年級《分數(shù)加減法》，帶領學生學習同分母分數(shù)、異分母分數(shù)加減法兩個內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 課標指出，數(shù)學課程內(nèi)容的一大特點就是整體性。在小學“數(shù)與代數(shù)”領域，要讓學生初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念的一致性，形成數(shù)感和符號意識；感悟數(shù)的運算以及運算之間的關系，體會數(shù)的運算的一致性，形成運算能力和初步的推理意識。</p> <p class="ql-block"> 為此，張老師在開課復習環(huán)節(jié)引導孩子們從練習題中回顧整數(shù)與小數(shù)加減法的計算本質(zhì)其實是計算計數(shù)單位的個數(shù)，那么，今天要學習的分數(shù)加減法需要用到這些數(shù)學知識嗎？分數(shù)加減法的計算本質(zhì)是什么呢？</p> <p class="ql-block"> 學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓同學理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。在教學過程中，張老師充分利用數(shù)形結合的方法加強學生直觀認識，為學生們創(chuàng)設了足夠的探究空間，讓孩子們經(jīng)歷了觀察、操作、猜測、驗證的過程，鼓勵同學有條理地表達自身的考慮過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 探究完同分母分數(shù)加減法之后是異分母分數(shù)加減法的學習。教學中，張老師利用學生已有的知識和經(jīng)驗，讓孩子們通過自身的探索學習新知。這樣不只省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。</p> <p class="ql-block"> 張老師課前精心設計合理的教學案例，在課上帶領學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯(lián)系，體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的本源性、一致性與整體性。孩子們學會了用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學的思維習慣，發(fā)展了數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 夏意漸濃，時光清淺。掬一捧清涼，懷一腔熱情，嘉玲小學的數(shù)學教研之旅正在路上。</p>