<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(57, 181, 74);"> 為深入理解并貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，落實“幼兒園以游戲為基本活動”，切實提升教師對幼兒游戲故事的觀察、理解與支持能力，探尋游戲分享中的高質(zhì)量師幼互動，真正助推兒童的發(fā)展；查魯東街社區(qū)幼兒園于2024年5月17日開展了《傾聽幼兒 聚焦游戲故事》游戲故事分享與交流活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(57, 181, 74);"> 游戲是孩子的天性，是孩子特有的學習和生活方式。游戲后，孩子們通過圖畫、符號表征探索、交往、創(chuàng)造、表達的過程。?作為游戲的支持者、合作者、陪伴者，老師們放手觀察、用心傾聽，用愛解讀著一個個真實的“游戲故事”。 </span></p> 游戲故事分享開始啦 夾子＋雪糕棒＝？ <p class="ql-block" style="text-align:right;">分享者:文千千</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 室內(nèi)自主游戲時，小朋友們在收納柜里各自選擇喜歡的材料。“咦~這個是什么？”小朋友們一邊說著一邊把收納筐往外一拉。好奇地半彎著身體，看到映入眼簾的雪糕棒，他們興奮地開始了討論……于是，一場夾子與雪糕棒的探索之旅就此開始了。</span></p> 精彩鏡頭 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在游戲中，幼兒真正的成為雪糕棒的主人，在交流、合作中調(diào)整方法，創(chuàng)造出一個個精彩。游戲的過程以及意想不到的收獲，低結構材料游戲讓幼兒學會獨立自信和創(chuàng)新思考，在他們眼中，沒有什么不可能的，低結構材料讓孩子們在游戲中創(chuàng)造出了無限的可能。</span></p> “棋”樂無窮 <p class="ql-block" style="text-align:right;"> 分享者:洪曉琴</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 棋類游戲是一門高深、復雜、微妙的藝術。棋藝被稱為“頭腦體操”，孩子們的視覺記憶力、注意廣度和空間推理能力在一場場對弈中得到發(fā)展。同時也看到了在游戲中孩子們的創(chuàng)造能力、動作發(fā)展、表達能力、交往能力等，游戲在孩子們的參與中不斷復盤、不斷優(yōu)化。</span></p> 精彩鏡頭 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在游戲中，我們需要傾聽幼兒的想法，只有了解幼兒的需求，才能提供適宜的支持和幫助，不斷促進幼兒的學習。教師作為合作者、支持者、引導者在棋類游戲中與幼兒快樂互動，我們在創(chuàng)造良好環(huán)境的同時，緊抓幼兒的興趣點，以幼兒為主體，讓幼兒通過與同伴的切磋，相互學習技藝，促進彼此，讓幼兒在充滿“棋”趣的環(huán)境中，共享“棋”樂！</span></p> 推小車 <p class="ql-block" style="text-align:right;">分享者:哈依尼西</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “推小車”是一項傳統(tǒng)的體育游戲，也是孩子們非常喜歡的一項體育游戲活動。推小車可以練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性。推小車時小朋友們首先思考怎樣才能讓小車保持平衡又要讓小車不會漂移呢，他們在實踐中得出結論！那我們一起來看看小朋友們與小車會碰出怎樣的火花?呢。</span></p> 精彩鏡頭 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 孩子最喜愛的就是游戲，愛玩是孩子們的天性。我們都很愛孩子，但卻不了解孩子，也從未真正走進兒童的內(nèi)心深處！靜下心，回頭看，原來讓我們打心眼兒里激動的就是孩子們那一張張載著幸福微笑的臉，只要我們老師行動起來，讓幼兒在愛中冒險，在動作發(fā)展、社會交往、情感智力上不斷突破自我，在自我冒險中收獲愉悅，就一樣會擁有最快樂、最幸福的童年！</span></p> 滾來滾“趣” <p class="ql-block" style="text-align:right;">分享者:呂夢莎</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 孩子們最喜歡的戶外活動正在火熱進行中，突然我聽到了議論紛紛的聲音，袁靜淼：“這是從哪里來的彈珠”？庫地來提：“不會是咱們班的吧?！比惴颇龋骸霸蹅儼嗟脑趺磿谶@兒？”你一言我一語地討論著。一場關于彈珠的探索就此展開！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 當幼兒在游戲的情境中，提出一個想法被肯定和采納時，他會體會到成功的喜悅。在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，思維能力獲得發(fā)展。幼兒在自主游戲過程中，多感官投入、多方位體驗，發(fā)揮游戲的價值，參與“真”游戲，獲得“真”發(fā)展。</span></p> 解鎖“阿基米德” <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">分享者:馬雅蝶</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 孩子們每次在區(qū)域游戲時都熱衷于很多一樣大小積木條，但都只是限于各種無意的擺弄，有的小朋友還會問：“老師，這個叫什么名字？怎么玩？”于是，我和孩子們一起認識并了解了此材料——阿基米德積木，看似簡單的小木塊，孩子會怎么玩？玩出哪些花樣？孩子們開始了他們的探索之旅。</span></p> 精彩鏡頭 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在積木建構活動中，教師要注意打通區(qū)域界線，提供開放性材料，引導幼兒自主建構經(jīng)驗；要適當“留白”；要適當、適時介入，幫助幼兒解決他們無法解決的問題，并引導幼兒回顧建構過程，反思建構活動，以提升和培養(yǎng)幼兒問題解決的能力。</span></p> 球?qū)殞氄嫔衿? <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">分享者:海燕</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 戶外體能區(qū)中的籃球吸引了孩子們的興趣，這些圓圓的，彩色的藍球讓孩子們玩出什么樣的花樣呢？喜歡玩球是幼兒與生俱來的天性,幼兒年齡小，手部力量和腿部力量需要進一步發(fā)展。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作”的精神，結合幼兒的生理特點，同時基于幼兒對戶外游戲材料的興趣，小四班的小朋友進行了＂球＂的探索，他們會和球發(fā)生什么樣的故事呢？一起去看看吧!</span></p> 精彩鏡頭 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在整個活動逐步展開、逐層推進的過程中，孩子們不停地在積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。引發(fā)他們探索、思考，鼓勵他們樂于嘗試、獲取關于球的新體驗；引導孩子在與同伴、老師和球共同嬉戲中表達和分享積極的情感，讓他們由遠及近、由淺入深地逐步走進了球的世界！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在此次游戲故事分享活動中，我園一共有19名老師進行了分享。讓我們一起來看看都分享了哪些游戲故事吧！</span></p> 啟發(fā)借鑒? 經(jīng)驗互享 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 針對今天的游戲故事分享，我園肖燕副園長進行了總結梳理:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（1）發(fā)現(xiàn)教師們這次的游戲故事以幼兒為中心，讓幼兒成為游戲的主體，讓幼兒真正的玩起來了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（2）教師在對于幼兒游戲結束后回想環(huán)節(jié)是非常重要的，教師應帶著幼兒去梳理自己的游戲過程，去引導幼兒解決或者推進游戲。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（3）在復盤回想的過程中，教師應該多多培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力，讓幼兒有話會說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（4）模仿是孩子的天性，幼兒在經(jīng)驗弱的情況下，同輩互助是一個很好的經(jīng)驗分享。還能促進幼兒社會交往的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?（5）教師應該關注個體差異，引導能力弱的孩子多一些關注培養(yǎng)與鼓勵。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">游戲是幼兒的天性，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">蘊含著生長的需要和成長的內(nèi)動力。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">游戲后的分享，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">是幼兒、教師相互交流、相互啟發(fā)的學習過程。</span></p> <p class="ql-block"><b>編輯:春慧</b></p><p class="ql-block"><b>初審:肖燕</b></p><p class="ql-block"><b>終審:富俊晶</b></p>