“同課”綻精彩，“異構(gòu)”彰新意 ——襄陽市李遠(yuǎn)宏名校長工作室活動(dòng)

人民路小學(xué)聞聞

為了更好地開展“整本書閱讀教學(xué)”的研討，5月17日上午“襄陽市隆中名校長李遠(yuǎn)宏工作室”在太平實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“整本書閱讀”同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。 活動(dòng)由工作室成員人民路小學(xué)聞詩琦老師與太平實(shí)小劉嘉穎老師就《童年》整本書閱讀讀前指導(dǎo)進(jìn)行了同課異構(gòu)教學(xué)、課后交流研討和專家講座三個(gè)環(huán)節(jié)組成。工作室全體成員、太平實(shí)小、田山教學(xué)點(diǎn)、太平中心小學(xué)語文教師參加了此次活動(dòng)。 在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，參加聽課的教師對(duì)兩節(jié)整本書閱讀課進(jìn)行了客觀的評(píng)議。 太平實(shí)小龔云老師認(rèn)為整本書讀前指導(dǎo)應(yīng)從看封面、看序言、看目錄、共讀精彩片段中習(xí)得閱讀方法。 太平中心小學(xué)劉冰老師認(rèn)為整本書讀前指導(dǎo)還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起閱讀期待。 太平實(shí)小胡海艷主任認(rèn)為整本書閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)在于取得整本書閱讀與學(xué)生的認(rèn)知、興趣等要素的協(xié)調(diào)。既要貼著學(xué)情來指導(dǎo), 又要注意適合整本書的特點(diǎn), 在閱讀中發(fā)掘出興味來, 讓學(xué)生能讀、會(huì)讀、樂讀,以有效的策略引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)整本書閱讀的美好境界。 人民路小學(xué)教學(xué)副校長蔣全秀還就一線教師對(duì)于整本書閱讀指導(dǎo)過程中的困惑進(jìn)行主題為《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)整本書閱讀階梯式閱讀推進(jìn)實(shí)踐研究》專題講座。 講座從如何階梯式推進(jìn)小學(xué)生整本書閱讀，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，如何建構(gòu)閱讀方法、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層的閱讀思考，為終身閱讀奠基進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。 最后工作室主持人人民路小學(xué)李遠(yuǎn)宏校長進(jìn)行主題為《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考》講座，講座明確指出整本書閱讀教學(xué)主要目標(biāo)并不是單純地讓學(xué)生去讀完文本素材內(nèi)容，而是讓學(xué)生在完成書本內(nèi)容閱讀的基礎(chǔ)上，生成自已獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)整本書內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，吸收，將書中的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，以提升語言表達(dá)能力、思維能力等，推動(dòng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，在開展整本書閱讀教學(xué)時(shí)，教師不僅要重視為學(xué)生選擇合適的閱讀素材，給予學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)，還需要定期組織學(xué)生開展閱讀交流活動(dòng)，為學(xué)生制訂合適的整本書閱讀計(jì)劃，并在特定時(shí)間開展班級(jí)閱讀交流會(huì)，逐漸讓閱讀成為學(xué)生的日常習(xí)慣。 此次整書閱讀教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)帶給現(xiàn)場(chǎng)聽課教師很多思考與啟示，對(duì)于提升大家對(duì)“整本書讀”的認(rèn)識(shí)和推動(dòng)“整本書閱讀”教學(xué)踐也有非常的意義。 文字：蔣全秀孟珊珊編輯：聞詩琦審核：蔣全秀孟珊珊單位：襄陽市李遠(yuǎn)宏名校長工作室