從“課題”指導(dǎo)出發(fā)，“研”路綻放精彩

郁山鎮(zhèn)小學(xué)：李大開

初心如磐，篤行致遠(yuǎn)。為了更扎實(shí)地推進(jìn)我校教科研工作，確保我校2024春立項(xiàng)小課題研究的實(shí)效性，發(fā)揮課題指導(dǎo)小組的指導(dǎo)與引領(lǐng)功能，對各個課題組研究過程的檢查、調(diào)整與提升。5月上中旬，郁山鎮(zhèn)小學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組分別就各個校級小課題組進(jìn)行中期檢查和指導(dǎo)。 課題指導(dǎo)組老師認(rèn)真聽取了各課題組負(fù)責(zé)人及成員的匯報并查閱了相關(guān)研究過程性資料、取得的階段性研究成果。 徐從壽主任、李大開老師分別就各自查看的課題組在上一階段的研究成果及全體課題成員付出的努力給予了充分肯定，并結(jié)合老師們的研究過程進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，同時就課題研究實(shí)踐為老師們答疑解惑，幫助梳理了下階段研究的方向與目標(biāo)。 教導(dǎo)處李夢晗主任、教科室謝小芳主任則希望各課題組真正發(fā)揮課題研究的功效，以課題研究為推手，助力學(xué)科教學(xué)成績的逐步提升，不斷豐富教師的教育教學(xué)理念。 黃成維副校長指出：各課題組的研究應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，在后期研究過程中要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中研究，實(shí)現(xiàn)課題研究與教學(xué)實(shí)踐相融合，在教學(xué)的過程中及時總結(jié)反思，找準(zhǔn)研究點(diǎn)，拓展思路，提升格局，讓研究助推教學(xué)，向科研型教師隊(duì)伍邁進(jìn)。 同行有伙伴，高位有引領(lǐng)。教與研齊行，學(xué)與思并進(jìn)。本次課題研究過程性指導(dǎo)為課題下一階段研究撥開云霧，解決了老師們課題研究中的許多困惑，為后續(xù)的研究工作夯實(shí)了基礎(chǔ)；愿各個課題主持人及成員扎實(shí)推進(jìn)日常教學(xué)與研究的結(jié)合與改進(jìn)，將課題研究工作做實(shí)，不斷提升，努力在教科研之路上走得更遠(yuǎn)。 一、“新課標(biāo)背景下提升小學(xué)生口算能力有效途徑的實(shí)踐探究”課題組 　　二、“提高學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐探究”課題組 　　三、“錯題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究”課題組 　　四、“新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文第一學(xué)段有效識字教學(xué)策略研究”課題組 　　五、“信息技術(shù)在道德與法治大單元教學(xué)中的實(shí)踐探索——以四（下）第二單元為例”課題組 　　六、“基于核心素養(yǎng)下的語文課堂教學(xué)策略探究——以四年級下冊為例”課題組 　　七、“農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及對策探究——以郁山小學(xué) 4-6 年級為例”課題組 　　八、“小學(xué)英語課堂“課前三分鐘”口語表達(dá)活動實(shí)踐探究——以郁山小學(xué)三年級為例”課題組