<p class="ql-block">為深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)視域下的數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)策略，探索一體化教學(xué)模式，提升我校數(shù)學(xué)教師的教材解讀能力和教學(xué)設(shè)計能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，4月19日至5月17日，我校開展了新課標(biāo)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)研討活動。</p><p class="ql-block"> </p> 4月19日? ? 一二年級組 <p class="ql-block">首先，黃冰老師以《解之有理，算之有法》為主題，對一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容進行了深入且全面的分析。她緊密結(jié)合《2022課標(biāo)》的要求，在“數(shù)與代數(shù)”這一教學(xué)板塊，詳細(xì)解讀了教材內(nèi)容，同時充分考慮學(xué)生實際學(xué)情，為單元設(shè)計的整體思路提供了清晰的指引。黃老師特別指出，本單元的教學(xué)設(shè)計核心在于實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和學(xué)生素養(yǎng)的落地。</p> <p class="ql-block">隨后，林文學(xué)老師帶來了一堂生動的《小兔請客––整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》示范課。在這堂課中，林老師針對學(xué)生年齡特點，巧妙設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他引導(dǎo)學(xué)生通過“邊說邊擺”、“邊撥邊說”和“數(shù)線圖”三個探究活動，深入理解算法，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動且易于掌握。此外，林老師還將課堂教學(xué)評價融入其中，確保整個教學(xué)過程既有序又高效。</p> <p class="ql-block">接著，王碧霞老師針對新課標(biāo)對第一學(xué)段的學(xué)業(yè)要求，結(jié)合林教師的教授方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果，進行了深入細(xì)致且精準(zhǔn)的點評。她的點評緊密貼合單元教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格遵循課標(biāo)指導(dǎo)，展現(xiàn)出清晰且有條理的邏輯思維。</p> 4月28日? ?三四年級組 <p class="ql-block">首先，陳光映主任以“明理馭法 感悟運算的一致性”為主題，進行了深入而詳盡的匯報。她圍繞四年級下冊《小數(shù)乘法》單元，從教材單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，對教材進行了細(xì)致的解讀與重構(gòu)。在明確教學(xué)目標(biāo)及重難點的基礎(chǔ)上，她詳細(xì)闡述了單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略，并以《小數(shù)乘法口算》為實例闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生理解運算的本質(zhì)，感悟運算的一致性。這次匯報為教師們提供了寶貴的教學(xué)思路與方法，有助于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">隨后，方東曉老師代表三四年級組執(zhí)教了《小數(shù)乘法口算》，借助整數(shù)與小數(shù)乘法的正遷移，圍繞“計數(shù)單位”，感悟運算的一致性。 </p><p class="ql-block">本節(jié)課，在具體情景中引導(dǎo)學(xué)生借助“計數(shù)單位”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)進行探究；借助已掌握的知識與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的意義有效遷移到理解小數(shù)乘法的意義中來，繼而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同。本節(jié)課深化了小數(shù)乘法的意義，學(xué)生理解了小數(shù)乘法的算理并掌握了小數(shù)乘法的算法。</p> <p class="ql-block">接著，陳沛良主任對方老師的《小數(shù)乘法口算》課堂展示給予了高度評價，他特別強調(diào)了這堂課充分展現(xiàn)了三個關(guān)鍵的一致性：課堂教學(xué)與新課標(biāo)的理念相得益彰，課堂教學(xué)與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)緊密契合，以及課堂教學(xué)完美地貼合了中年級階段學(xué)生的認(rèn)知思維特點。陳主任對方老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力表示了充分的肯定，他認(rèn)為這堂課程不僅使學(xué)生牢固掌握了小數(shù)乘法的知識和技能，更重要的是，通過這堂課程，學(xué)生的思維能力和問題解決能力得到了顯著的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> 5月17日? ?五六年級組 <p class="ql-block">首先，張慧妍老師以“聚焦單元教學(xué)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)”為主旨，向教師們進行了一場匯報。在匯報中，張老師精湛地梳理了小學(xué)階段幾何學(xué)的知識脈絡(luò)，將深奧的幾何知識與日常生活緊密結(jié)合，尤其對周長、面積、體積進行了深入解讀，揭示了其在實際教學(xué)中的重要意義。此次匯報不僅讓教師們領(lǐng)略了單元教學(xué)在構(gòu)建知識體系和提升認(rèn)知能力中的核心作用，而且為大家打開了新的教學(xué)視野?？梢哉f，張老師的這場匯報，既是一次專業(yè)的學(xué)術(shù)分享，也是一次教學(xué)靈感的碰撞！</p> <p class="ql-block">隨后，陳英桂老師在《有趣的測量》一課中，以別具一格的教學(xué)方式吸引了學(xué)生們的目光。課程從復(fù)習(xí)規(guī)則的長方體和正方體體積知識入手，巧妙過渡到不規(guī)則物體體積的探究，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的層次性與遞進性。陳老師通過引導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作，讓他們在小組內(nèi)探究的過程中親身體驗數(shù)學(xué)課堂的樂趣。這種教學(xué)方式不僅突出了課程的重難點，也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和思維邏輯能力。整堂課氛圍活躍，學(xué)生們在陳老師的引導(dǎo)下，深刻感受到了數(shù)學(xué)的魅力和轉(zhuǎn)化思想的巧妙。這節(jié)課無疑為學(xué)生們打開了新的數(shù)學(xué)探究之門，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。</p> <p class="ql-block">接著，招水娟老師對張慧妍老師的《長方體（二）》大單元設(shè)計匯報進行了中肯實在的點評，讓我們清晰理解了其設(shè)計意圖。同時，招水娟老師用淺顯易懂的語言對陳英桂老師的《有趣的測量》課堂進行了深入淺出的點評。她認(rèn)為陳英桂老師的課程別具一格，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)則形狀過渡到不規(guī)則物體的體積探究，讓學(xué)生在小組實驗中親身體驗數(shù)學(xué)的樂趣。這種教學(xué)方式不僅突出了課程重點，還鍛煉了學(xué)生的實踐能力和邏輯思維，同時讓數(shù)學(xué)變得生動有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這真是一堂精彩的數(shù)學(xué)課！</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) <p class="ql-block">最后，陳桂嬋校長、陳衛(wèi)東副校長和陳光映主任對各位老師的分享給予了肯定。他們強調(diào)，在大單元整體教學(xué)中，我們應(yīng)首先明確單元的具體理念，將碎片化的知識點進行整合串聯(lián)，基于大單元的視角重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。要清晰地理解單元的整體結(jié)構(gòu)，并站在大單元教學(xué)的角度，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。同時，他們還指出，在備課時應(yīng)參考課標(biāo)對課程內(nèi)容整體性、一致性的要求，圍繞核心知識、核心概念、核心思維方法等整合知識，并基于學(xué)生的實際情況進行整體設(shè)計，以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系，并培養(yǎng)他們的關(guān)鍵能力和必備品格。</p> 數(shù)學(xué)組各老師的活動體會 <p class="ql-block">審核:陳光映</p><p class="ql-block">編輯:符麗宇</p><p class="ql-block">攝影:曹磊婷</p>