<p class="ql-block"> 為發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，擴大輻射面，幫助原民族語言授課學(xué)校的數(shù)學(xué)教師和近三年新上崗教師更好的理解新課標理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長?？耸部蓑v旗教育教學(xué)研究中心于5月20日舉辦了克旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室單元整體教學(xué)關(guān)鍵課例展示暨新教師專題培訓(xùn)活動。</p><p class="ql-block">一、培訓(xùn)主題</p><p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元整體教學(xué)課例觀摩研討</p><p class="ql-block">二、培訓(xùn)時間</p><p class="ql-block">2024年5月20日(一天)</p><p class="ql-block">三、參會人員</p><p class="ql-block">1.全旗各校學(xué)科組長及近三年參加工作的小學(xué)數(shù)學(xué)教師</p><p class="ql-block">2.原民族語言授課學(xué)校的數(shù)學(xué)教</p><p class="ql-block">3.克旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員</p><p class="ql-block">四、培訓(xùn)地點克旗新廟小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動以2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》為根基，以小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)于代數(shù)＂課為載體，以單元整體教學(xué)為主要呈現(xiàn)形式，探討如何在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容同核心素養(yǎng)更好地關(guān)聯(lián)在一起，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">一、名師工作室《小數(shù)的意義 加減法》單元整體教學(xué)設(shè)計解讀</p> <p class="ql-block">二、在觀課環(huán)節(jié)，四名老師分別為我們呈現(xiàn)了《小數(shù)的初步認識》第一課時至第四課時的內(nèi)容，看似不同的教師在教授不同的課時內(nèi)容，卻在不知不覺間形成了一個有機的整體，使得整個展示環(huán)節(jié)給人留下了極為深刻的印象。</p> <p class="ql-block">(1)單元課例展示《小數(shù)的意義》——卜亞楠</p> <p class="ql-block">(2)單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)的性質(zhì)》高永旭</p> <p class="ql-block"> 從知識生成的角度看，各章的學(xué)習(xí)目標之間存在一定的聯(lián)系性和發(fā)展性，可以說課本中的每一章都是完整數(shù)學(xué)知識和能力體系中的一環(huán)，然而如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)這一點，使各章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動形成合力，卻是令很多老師頭疼的問題；而高永旭老師的這節(jié)示范課無疑給予了大家很多的啟示。</p> <p class="ql-block">單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)大小比較》常永春</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 而從知識發(fā)展的角度看，每個章節(jié)各單元之間的內(nèi)容同樣聯(lián)系緊密，相比割裂各節(jié)學(xué)到的片段化的知識，學(xué)生若能站在一定高度俯瞰整章，無疑能更加容易內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容；而這需要教師在教學(xué)過程中，對同一章節(jié)不同單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計，使學(xué)生在知識的重構(gòu)中形成較為完整的知識體系。</p> <p class="ql-block">單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)加減法》范玉靜</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變觀念，重視單元整體教學(xué)。教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計入手，先確定單元整體教學(xué)要求，再從單一課時入手，注重對這節(jié)課承前啟后作用的分析，弄清各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，以便在實際教學(xué)過程中幫助學(xué)生理清“為什么學(xué)習(xí)這節(jié)課、學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么用，以及這節(jié)課的學(xué)習(xí)與前后的課程有怎樣的聯(lián)系”三個問題，幫助學(xué)生建立整體知識結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block">三、抽簽選擇小組進行展示</p> <p class="ql-block">每組代表教師以《數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實踐與分析——以〈小數(shù)的初步認識〉為例》為題，對單元整體教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與要素的架構(gòu)進行了細致闡述。首先是從課標目標及單元目標出發(fā)，將其分解成若干個課時任務(wù)，有時是一個課時完成一個任務(wù)，有時是幾個課時完成一個任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷一系列學(xué)習(xí)過程后完成一個大任務(wù)（大問題），同時作業(yè)與評價也是基于這一單元主題，從而使整個單元整體教學(xué)形成閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">四、教研員點評、總結(jié)</p> <p class="ql-block">在最后的總結(jié)與點評環(huán)節(jié)，旗教研中心王文靜老師，結(jié)合此次活動的示范課，以理論與實踐相結(jié)合的方式，對如何基于單元整體設(shè)計概念課進行了深入淺出的講解，為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施單元整體設(shè)計、落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指明了方向。</p> <p class="ql-block">通過此次活動我們對單元整體設(shè)計有了更為深入的理解和認識，同時也對進一步精準把握教學(xué)內(nèi)容、不斷優(yōu)化教學(xué)能力、提升教育教學(xué)水平起到了推動作用，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升落到實處！</p>