<p class="ql-block"> 為了提高教師的教育教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，給教師們搭建一個(gè)互相交流、探討的平臺(tái)。近日，紅花崗區(qū)海風(fēng)小學(xué)語(yǔ)文教研組低段“人人公開(kāi)課”活動(dòng)如期舉行。</p> 二年級(jí)組 <p class="ql-block"> 2024年4月24日，駱天桃老師執(zhí)教了課文《 寓言二則》。上課伊始，駱老師采用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在新課教學(xué)時(shí)，駱老師采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種朗讀的方式，幫助學(xué)生熟悉課文，通過(guò)重點(diǎn)句子的討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生深切體會(huì)到不同時(shí)期種田人的情緒變化。在教學(xué)過(guò)程中，不斷啟發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 2024年4月26日，王露琴老師執(zhí)教的《小馬過(guò)河》讓人受益匪淺。王老師采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，可謂是一舉兩得。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師采用歸類(lèi)識(shí)字、字理識(shí)字、編口訣等多種多樣的識(shí)字方法，讓枯燥的漢字變得生動(dòng)有趣。在講解“為難、難為情”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，王老師采用創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的區(qū)別，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在會(huì)寫(xiě)字教學(xué)方面，王老師將形近字進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)講解區(qū)別，提前規(guī)避了學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月7日，陳田夢(mèng)妮老師的《古詩(shī)二首》讓人耳目一新，陳老師采用復(fù)習(xí)本學(xué)期古詩(shī)的方式導(dǎo)入新課。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，借助豐富的圖片，讓學(xué)生對(duì)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”有了更直觀的感受，動(dòng)態(tài)的圖片賦予了古詩(shī)文以新的生命力，讓文字“活”了過(guò)來(lái)，陳老師精彩的這堂課也讓學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的心路旅程，仿佛穿越時(shí)空，與楊萬(wàn)里一起感受到西湖不同于其他時(shí)節(jié)的別樣美。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月7日，朱情方老師的《 雷雨》以昨夜的雷雨天氣導(dǎo)入新課，貼近生活。在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字；并通過(guò)做動(dòng)作、看圖片等方式，讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的本義有一個(gè)直觀的理解，然后放回語(yǔ)境中，用聯(lián)系生活、對(duì)比理解等方法體會(huì)詞語(yǔ)的妙用，最后回歸文本，讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月14日楊陳老師執(zhí)教的《蜘蛛開(kāi)店》生動(dòng)有趣。楊老師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，楊老師抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評(píng)價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，楊老師采用列表格的方式：蜘蛛想賣(mài)什么？怎么做的？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎樣？這樣較快的幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成表格，為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。</p> 一年級(jí)組 <p class="ql-block"> 2024年4月23日，茍賢郁老師執(zhí)教了口語(yǔ)交際《打電話》。上課伊始，茍老師采用“說(shuō)說(shuō)你給誰(shuí)打過(guò)電話？因?yàn)槭裁词虑榻o他打電話？”方式導(dǎo)入新課，指向明確。在新課教學(xué)時(shí)，茍老師采用創(chuàng)設(shè)情境，觀看打電話視頻，從每一通電話中引發(fā)學(xué)生去思考“電話為什么沒(méi)打成功？”從而逐步明確該如何打電話。然后，再用所掌握的打電話注意事項(xiàng)來(lái)完成書(shū)上的三個(gè)打電話任務(wù)，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從中再去鞏固運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷啟發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 2024年4月26日，譚傳令老師執(zhí)教的《要下雨了》第二課時(shí)，讓大家倍感親切。譚老師采用復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，雖樸實(shí)但在平常教學(xué)中是非常實(shí)用且有效的。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，譚老師采用讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，演一演的方式輕輕松松就讓學(xué)生掌握了課文的內(nèi)容。當(dāng)中對(duì)于詞語(yǔ)“潮濕”“很悶”等的理解穿插自然，句子“因?yàn)?.....所以......”的運(yùn)用來(lái)于文本又回到文本。讓學(xué)生就像在故事中，玩耍中就完成了教學(xué)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月14日，羅小華老師執(zhí)教了《語(yǔ)文園地六》第一課時(shí)。直接揭題進(jìn)入“識(shí)字加油站”，識(shí)字環(huán)節(jié)中照顧每一位同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)，以班上后進(jìn)生的掌握情況來(lái)判定是否結(jié)束這一環(huán)節(jié)。在“字、詞、句運(yùn)用”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子之間的區(qū)別，找到添加的信息類(lèi)別，并以此來(lái)完成句子的訓(xùn)練</p> <p class="ql-block"> 2024年5月14日，馬琴老師執(zhí)教了《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)。本堂課讓我們?nèi)缙芬槐t茶，入口溫順，回甘生津。馬老師采用直接揭題的方式進(jìn)入新課。在諺語(yǔ)教學(xué)時(shí)，借助豐富的圖片，讓學(xué)生有了更直觀的感受，動(dòng)態(tài)的圖片賦予了諺語(yǔ)以新的生命力，讓文字具象起來(lái)，在《夏夜多美》教學(xué)中，馬老師依然不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)孩子們的引導(dǎo)就像一個(gè)幫助蹣跚學(xué)步孩子的慈愛(ài)母親，讓我們看到了一位老教師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)自己的嚴(yán)格要求，值得我們每一個(gè)年輕教師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月21日，曾杰老師的《 小猴子下山》第二課時(shí)以復(fù)習(xí)前知導(dǎo)入新課。在課文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐段讀、找、說(shuō)，明晰事情的經(jīng)過(guò)，并抓住動(dòng)詞感受猴子的心情和動(dòng)作。適機(jī)進(jìn)行短語(yǔ)搭配的練習(xí)和運(yùn)用。重視生生之間的評(píng)價(jià)。處處都讓我們看到曾老師的用心用情之處。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月21日，鮑安桐老師執(zhí)教了《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》第一課時(shí)。鮑老師對(duì)生字的識(shí)記是本節(jié)課的亮點(diǎn)。由課題中的“物”字進(jìn)入，讓孩子們觀察它的偏旁是什么？和單寫(xiě)“?！弊钟惺裁磪^(qū)別？抓住學(xué)生的眼睛、開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓答案從學(xué)生嘴里出來(lái)。讓學(xué)生當(dāng)老師教讀生字、小火車(chē)讀、指名讀、齊讀、小組讀，課堂上孩子們讀得有緊有松。識(shí)字上沒(méi)有難度的讓學(xué)生說(shuō)方法，有難度的老師指導(dǎo)著掌握識(shí)記方法。青年老師的活力是我們也要多多感染，給自己提提神。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月22日，李靜老師執(zhí)教《小猴子下山》第一課時(shí)。李靜老師對(duì)內(nèi)容的處理是本節(jié)課的亮點(diǎn)。不但完成了雙橫線生字的教學(xué)，還完成了全文的理解。關(guān)鍵更在于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效是非常不錯(cuò)的。在理解課文上，用1、2自然段帶著學(xué)生走，教給他們學(xué)習(xí)的方法：大聲讀，畫(huà)一畫(huà)，找動(dòng)詞，演動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。3、4自然段放手讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)，同桌交流?？此坪?jiǎn)單，實(shí)則需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)沉淀和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 2024年5月22日，萬(wàn)蕾老師執(zhí)教的《 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》第二課時(shí)。本課以雙人比拼識(shí)記生字來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生在此環(huán)節(jié)興趣濃厚。接下來(lái)對(duì)課文內(nèi)容的引導(dǎo)中，重點(diǎn)放在4次通知的對(duì)話內(nèi)容上，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)每次通知的相同處和不同處，從而層層剖開(kāi)，掌握通知要包含哪些內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 在 人人公開(kāi)課的活動(dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，讓我們切實(shí)感受到“高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師”。趁著人人公開(kāi)課的東風(fēng)，相信我校期望打造的高校課堂一定會(huì)乘風(fēng)破浪，如芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高升</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:王永欄、朱情方、羅小華</p><p class="ql-block"><br></p>