<p class="ql-block"> 五月風，將草兒吹長，將樹兒吹綠，將花兒吹紅。5月18日至19日，我校趙敏李佳敏張曉蘋馬娜琪四位老師參加了“名師之路”第26屆小學科學道法教學觀摩研討會。一場場豐富而精彩的課堂示范與講座宛若盛宴，讓教學理論深入淺出，蕩起教學思想的波瀾！</p> <p class="ql-block"> 新課標提出，“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程，用科學思維方式獲取知識”，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。通過各位專家的解讀，我深刻認識到探究是科學學習的目標。只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。科學教學最好的方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，嘗試未曾經(jīng)歷的獨特體驗。在日常授課中為學生提供充分探究的機會，使他們在科學學習的過程中，增長科學探究的能力，理解和掌握科學知識和科學方法、親自體驗探究活動的樂趣。</p> 觀摩課堂? ?博采眾長 <p class="ql-block"> 曾寶俊老師的《日食》一課，充滿創(chuàng)新。他以常見的日食現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思考，并通過模擬實驗讓孩子直觀的觀察了日食的過程，而且現(xiàn)場模擬，讓孩子對自己的猜測和疑惑得到一定的解釋。這才是科學課堂的樣子。</p> <p class="ql-block">李健老師的《解決垃圾問題》一課，創(chuàng)設真實情境，從動手計算西安市每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量開始，從而意識到垃圾數(shù)量的龐大，由此引發(fā)垃圾的處理問題，引導學生尋找解決垃圾的辦法。</p> <p class="ql-block"> 黎修遠老師的《運動與摩擦》一課，以情境為依托，設計簡單的對比、模擬實驗，完整滾動摩擦力比滑動摩擦力??；通過投招標活動，感受科學（工程）與社會生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">曹慶明老師的《智連長繩》一課，通過“智連長繩結(jié)構”活動，讓學生根據(jù)材料的性質(zhì)和特點，進行科學合理組合連接。并且引導學生創(chuàng)造性地挖掘和使用材料，把提供的有限材料用到極致，實現(xiàn)問題解決的最大化。</p> <p class="ql-block">徐杰老師執(zhí)教的一年級《玩陀螺》，整節(jié)課通過“怎樣才能讓陀螺更好玩”這一問題，不斷引導孩子們對陀螺顏色的改進，讓孩子們認識到顏色的變化對陀螺的重要性。</p> 專家講座? 指引方向 <p class="ql-block"> 曾寶俊老師的講座《兒童科學學習的秘密》，由清華學生的普遍現(xiàn)象引出兒童學習的一般過程，并由此厘清老師們備課和上課的關注點，并最終落實科學核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 馮力俊教授的講座《科學探究實踐的內(nèi)容與路徑》，揭開了科學研究的神秘面紗，結(jié)合新課標的要求，具體的講述了如何向科學家學習探究實踐，讓學生像科學家一樣思考和探究。</p> <p class="ql-block"> 李健老師的《小學科學培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的理解與實踐》講座，從核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合課例《螺旋飛行器》，告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)不僅僅包括創(chuàng)新思維，還包括創(chuàng)新實踐，而創(chuàng)新實踐才能培養(yǎng)學生的實踐動手能力。</p> <p class="ql-block"> 黎修遠《今天，我怎樣教科學》講座，從科學素養(yǎng)內(nèi)涵的四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任，重點強調(diào)了態(tài)度責任在科學探究實踐中所起的重要作用，并在探究實踐中逐漸培養(yǎng)學生的科學思維。</p> <p class="ql-block"> 曹慶明的《變革“教”與“學”促進科學課堂深度學習發(fā)生》的講座，從教育的本質(zhì)和目的出發(fā)，幫助我們走出高階學習的誤區(qū)，并具體告訴我們?nèi)绾我龑W生進行高階學習。</p> <p class="ql-block"> 徐杰老師的《跨學科 項未來》講座，以落實核心素養(yǎng)為目的，用跨學科的教學模式，通過有機結(jié)合多個學科的知識和概念，提升學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，并不遺余力鼓勵孩子的奇思妙想。</p> 學有所獲? ? 知行并進