青衿之志履踐致遠(yuǎn) 云程發(fā)軔萬里可期——2024年5月七里河區(qū)幼兒園奔赴蘇州市培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

貓的樹

夏天，有一種相遇，不在路上，只在心間。滾滾紅塵，一半煙火，一半詩逸，偶爾我們需要讓自己安靜在時(shí)間的沙漏里，放下浮躁的心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)?！熬G樹蔭濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘”，擁著姑蘇別致清風(fēng)，賞著流年婆娑舞步，合著夏的韻律，我們充滿著期待，赴一場(chǎng)學(xué)科盛宴。“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師指路?！睘榱烁玫匕l(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性和輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)， 2024年5月23日蘭州市七里河區(qū)幼兒園六位骨干教師奔赴蘇州市開啟了教學(xué)能力提升培訓(xùn)的第一天之旅。 為深入貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)落實(shí)《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的相關(guān)要求，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流研究成果，深入探討當(dāng)前幼兒園課程建設(shè)面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，促進(jìn)幼兒園課程質(zhì)量提升，中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)定于2024年5月22日至24日在江蘇省蘇州市舉辦“幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)議主題以時(shí)代·兒童·文化：幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展的新探索展開。 不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。人生在勤，不索何獲。23日上午，我們有幸聆聽了國家教材委員會(huì)專家委員會(huì)委員，北京師范大學(xué)郭華教授的精彩講座，《幼兒園課程的規(guī)劃和生成——2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示》，郭教授聲情并茂的講解義務(wù)教育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)解讀了學(xué)前教育核心素養(yǎng)，提出會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，把學(xué)科、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一在一起，培養(yǎng)有理想，有擔(dān)當(dāng)，有學(xué)科的兒童。特別強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的中國化、實(shí)踐化。 其次由中國學(xué)前教育研究會(huì)理事長、廣西師范大學(xué)侯莉敏教授帶來的《以游戲?yàn)榧w活動(dòng)的幼兒園課程建設(shè)》講座中，提出課程與游戲，課程與生活，課程與文化的三大關(guān)系，從追溯、來源、確定三大方面深刻解讀了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念的由來，細(xì)致講述分離的幼兒園課程和幼兒園游戲走向融合的發(fā)展過程，點(diǎn)出幼兒園課程以兒童興趣為起點(diǎn)，以文化沉淀為依托。重點(diǎn)講述了現(xiàn)階段幼兒園課程的概念，用典型的幼兒園課程游戲案例為我們細(xì)致講述了游戲中如何選擇各種類型的材料，以及在游戲過程中幼兒的活動(dòng)態(tài)度和教師的干預(yù)方式。深切體會(huì)到當(dāng)提供足夠的時(shí)間，空間、材料以及成人的支持讓幼兒探索時(shí)，才能激發(fā)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性、身體等多方面的發(fā)展。 吾生也有涯，而知也無涯?！毕挛鐑x式一開始，由江蘇省教科所所長成尚榮帶來的報(bào)告《“用新的眼光”穿越幼兒園課程建設(shè)的幕帳——兒童學(xué)視域》，該報(bào)告重點(diǎn)講述了幼兒園課程的研究實(shí)踐發(fā)展，從“經(jīng)典”二字出發(fā)，同時(shí)提出幼兒園課程應(yīng)該有一種思維邏輯，總概為新的哲學(xué)觀，同時(shí)提出兒童學(xué)的實(shí)質(zhì)為兒童精神，若失去童心便失去真心，失去真心便失去真人。 懷奮斗之路，行夢(mèng)想之路。《高質(zhì)量發(fā)展背景下幼兒園課程未來走向》中，重點(diǎn)從堅(jiān)持“立德樹人”的根本方向、基于“兒童立場(chǎng)”的課程價(jià)值取向等方面進(jìn)行闡述，運(yùn)用互動(dòng)的方式讓幼教同仁從兒童價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一進(jìn)而思考，深切體會(huì)到有準(zhǔn)備的教學(xué)意味著從兒童的發(fā)展出發(fā)，尊重兒童的學(xué)習(xí)模式，并系統(tǒng)介紹了各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。 蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。在華東師范大學(xué)錢教授的《從百草園到項(xiàng)目課程：高質(zhì)量托幼課程的建構(gòu)與反思》講座中產(chǎn)生共鳴。 “風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，策馬揚(yáng)鞭自奮蹄”。在《幼兒園課程質(zhì)量觀的流變及啟示——兼談新時(shí)代幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展的新議題》中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)到幼兒園課程如何適應(yīng)未來智能社會(huì)。 心棲夢(mèng)歸處，不負(fù)韶華年。攜時(shí)光相渡，奮筆成書。“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。教育是一場(chǎng)漫長的修行，是急不來的。 “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！逼脚_(tái)已搭建，讓我們借開班儀式的東風(fēng)，把愿望寫在今天，把理想刻在今天。相信神圣的教育土地上會(huì)留下我們深深的腳印，讓我們以此為力量，借力起飛，把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在為教育事業(yè)努力的過程里，破繭成蝶，舞動(dòng)奇跡！預(yù)祝本次蘇州培訓(xùn)圓滿順利。