項(xiàng)目化與主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施——南京市六合區(qū)綜合實(shí)踐課程教研活動(dòng)

微雨燕雙飛

初夏始，蟬鳴漸起，在這抬頭皆是明媚的時(shí)光里，程橋中心小學(xué)將舉行一場(chǎng)“項(xiàng)目化與主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施”的課程教研活動(dòng)。 第一節(jié)課《走進(jìn)金牛湖》由六合區(qū)程橋中心小學(xué)的余雪婷老師執(zhí)教。教師基于學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生回顧研學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)思考問題、交流分享、歸納研學(xué)要素。 同學(xué)們認(rèn)真設(shè)計(jì)研學(xué)路線，反復(fù)交流討論，繼續(xù)修改研學(xué)路線。 第二節(jié)課是竹程小學(xué)薛梅老師執(zhí)教的《“魚”見獨(dú)特》?；顒?dòng)伊始，薛老師抓住了金牛湖與眾不同的魚頭湯，巧妙構(gòu)思，引領(lǐng)者學(xué)生從不同的方面以多種方式進(jìn)行探究。 活動(dòng)過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生小組合作深入思考了金牛湖良好生態(tài)背后的原因，并討論研制了獨(dú)具創(chuàng)意的宣傳。 從孩子們自信大方的宣傳能看出，尊敬勞動(dòng)人民智慧、遵循自然規(guī)律、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性已經(jīng)滲透到了心中。 第三節(jié)課是金牛湖中心小學(xué)張君老師執(zhí)教的《茉莉花鄉(xiāng)“墨禮”香》。一開始，老師贈(zèng)予了學(xué)生寓意美好的茉莉福袋，與學(xué)生吟誦對(duì)詩，營造了充滿文化韻味的課堂。 精心設(shè)計(jì)之后，小組成員在組長的帶領(lǐng)下發(fā)揮所長，積極參與，一串串散發(fā)濃郁香味的茉莉手串樣子美觀，沁人心脾，一件件茉莉花文創(chuàng)作品掩映著孩子們臉上燦爛的笑容，展現(xiàn)著他們的自信和成就感。 課堂環(huán)節(jié)之后，程橋中心小學(xué)劉家龍校長做了課程開發(fā)講座：深入探討了本校對(duì)綜合實(shí)踐的生命力和價(jià)值的理解，系統(tǒng)介紹了程橋中心小學(xué)“五圈聯(lián)動(dòng)”課程開發(fā)，闡述了學(xué)校的綜合實(shí)踐育人的成長圈。 講座之后，由陳潔老師帶來精彩點(diǎn)評(píng)：第一節(jié)課關(guān)鍵詞“自由生長”—立足孩子實(shí)踐，發(fā)生問題，自由組合，設(shè)計(jì)地圖；第二節(jié)課關(guān)鍵詞“智慧呈”—學(xué)生宣傳、智慧，第三節(jié)課關(guān)鍵詞“浸潤豐盈”。最好的教育是讓兒童成為自己，最好的課堂是好玩、快樂、愉悅，精彩意外很美，處處是美麗的自己，追求自我，永保朝氣。 最后，南京市教研員王紹峰老師做總結(jié)發(fā)言，首先對(duì)程橋中心小學(xué)的課程開發(fā)體現(xiàn)課程理念及成就給予了高度贊許。也談了幾點(diǎn)思考：一是教師應(yīng)該厚積淀，深思考，教師深度思考，才會(huì)在課堂上引領(lǐng)學(xué)生深度思考。二是帶給學(xué)生意義感，正如學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)路線時(shí)有設(shè)想、有目的，再如學(xué)生研究家鄉(xiāng)金牛湖觸發(fā)的家鄉(xiāng)認(rèn)同感，都是意義感的體現(xiàn)。