六年級語文互聽課活動總結

王智華

為促進教師的專業(yè)發(fā)展，更好地落實教學研究，提高課堂教學質量，本著“互相學習，互相幫助，共同提高”的原則，我校組織了互聽課活動。我們六年級語文組積極響應學校號召精心組織開展了本活動。3月12日，王智華老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》為本次活動開了個好頭。老師們按時參與認真聽課，詳細記錄。 3月15日上午劉曉俠老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。這篇文章故事雖短小，但蘊含的道理不少，除了兩小兒活潑可愛，孔子實事求是的人物評價外，還關注了“宇宙無限，知識無限，學無止境”“看事物的角度不同，得到的結果也就不一樣”，而這些道理的得出都是通過深入的文本學習，通過教師啟發(fā)，學生自悟得出來的。尊重了學生多元化的知識體驗，也使教材的意義得到了拓展，使德育滲透在本課的學習中體現(xiàn)的淋漓盡致。 　　葉圣陶說過：閱讀教學總得讀。本課教師采取多種方法創(chuàng)設情境，指導朗讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學生初步感知古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。 “遲日江山麗，春風花草香?！庇质侨碎g最美三月天。在這滿城春日的美好日子里，任穎老師的課堂猶如一道光，照著我們組互聽課的路前行，3月19日上午任穎執(zhí)教的《匆匆》讓我們感受頗深。 3月22日王亞梅老師執(zhí)教的小古文《學奕》帶領大家認識了兩位不同的學生。他們因學習習慣的不同導致學習結果的不同。王亞梅老師整堂課以讀為主，讀中感悟。采用各種形式的讀培養(yǎng)學生對文言文的理解和欣賞能力。特別是王老師的范讀對學生起到了很好的示范作用。整堂課遵循教師主導，學生主體的原則，采用小組合作探究學習方式，注重學習方法的指導。特別是在感悟課文道理的環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言，展示學生的說話能力，讓“呆板”課堂充滿了趣味。 3月36日陳瑾華老師執(zhí)教第十課《古詩三首》。陳老師認真研讀教材，明確單元學習目標和語文要素，緊扣三首皆是詠物詩的特點初讀古詩，檢查反饋。強化學生學習記憶，并將古詩中易錯讀音適時糾正，恰當范寫，認真落實課程標準中要求語文課堂每節(jié)課習字要求，先觀察后書寫，提示讀書姿勢，常規(guī)訓練扎實有效。 3月26日下午丁丁老師執(zhí)教《兩小兒辯日》，課堂教學中創(chuàng)設語言表達的情景，結合學生生活經(jīng)驗再現(xiàn)課文中的內(nèi)容場景，展開激烈地辯斗，既有觀點的提煉和陳述，又有文白對讀表達和形式。對小學生而言，幾個長句子較為難讀。丁丁老師給學生搭建了內(nèi)容支架、方法支架、情感支架，就降低了文言文表達的難度，讓學生學起來更加省事。整堂課教學在朗讀實踐中層層推進，妙趣橫生。丁老師這節(jié)課，緊扣單元學習目標，落實語文要素。課堂上老師善于引導，學生的學習積極主動，課堂氣氛活躍，學習效率高。 “粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這句話既贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質，表達表達了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。4月2日上午孫玉琳老師執(zhí)教《石灰吟》。孫老師帶領學生以讀為主，讀中學，讀中品，讀中悟。深入貫徹古詩以讀代講、讀中品悟的要領。在層層遞進式的誦讀中，讓學生將古詩與詩人的生平經(jīng)歷聯(lián)系起來，加深對古詩的理解和感悟。 整節(jié)課在誦讀感悟、想象畫面、重點品析、課外拓展中層層推進，步步深入，學生不但對《石灰吟》完全消化理解，而且全面深入地了解了于謙，積累了豐富的詩句，也對托物言志的寫作手法掌握更加精準。 4月2日下午我們在六5班歡聚一堂，聽余艷老師指教《竹石》。余艷按照：知詩人，明詩題；讀詩句，解詩意；悟詩情，品精神的教學思路展開本課教學，循序漸進，逐層深入。學生在了解了詩人之后，自由讀詩，抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質。通過閱讀詩人鄭燮的背景資料和相關詩文，讓學生明白這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫詩人自己那種正直不屈、堅定頑強的性格，和決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。 4月3日上午李珍老師執(zhí)教的《竹石》一課情景交融，形神兼?zhèn)?，?lián)通古今，貫通物我。整堂課以誦讀為主，讓學生感受聲音的節(jié)律之美；以想象為緯，讓學生體會意象的傳神之美；以托物為用，讓學生領悟詩歌的象征之美；以言志為體，讓學生追慕詩人的人格之美。 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。4月9日上午六年級語文組互聽課活動有序開展，曹亞梓老師執(zhí)教的《石灰吟》一詩，非常值得我們學習?！妒乙鳌肥且皇子靡允惆l(fā)詩人“不同流合污，堅決和惡勢力抗爭到底之情”的詩。曹老師將課堂的主導權交給學生，鼓勵孩子自主交流和討論，發(fā)掘詩歌的深層含義。同時，老師也注重氣氛的渲染和情感的鋪墊，充分地點燃學生的誦讀激情，一次次“入情入境”的吟詠富有感染力，學生也深入體會到了作者磊落的襟懷和崇高的人格。 風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。4月11日六年級語文備課組蔣雨蒙執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》。蔣老師讓孩子們弄清“舍身”的必要性，然后教學如何“舍身”炸暗堡，引導學生通過關注人物的語言、動作、神態(tài)描寫感悟人物精神；接著一段激烈的革命戰(zhàn)斗視頻把學生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場。整節(jié)課教學，環(huán)環(huán)相扣，前后勾連，凸顯了素養(yǎng)導向下語文學習方式的情境性，體現(xiàn)了語文學習的實踐性和綜合性。 同樣的課堂不一樣的精彩。肖秋云老師這一堂課聚焦本單元語文要素“關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質”圍繞單元語文要素展開教學活動。課堂伊始，肖老師讓學生談談自己知道的先烈故事，引出課題。接著肖老師抓住故事的六要素，讓學生根據(jù)事情起因、經(jīng)過、結果理清課文脈絡，放手學生擬定小標題，鍛煉了學生的自主學習能力。課堂中，肖老師還讓學生找描寫董存瑞的語言、神態(tài)、動作的句子，圈圈畫畫、同桌交流，并通過感情朗讀感悟董存瑞的英雄形象?？偟膩碚f，這是一節(jié)扎實、接地氣又高效的課堂。 此次互聽課活動，共有12位老師參與授課活動。教師們教態(tài)親切大方，板書端正美觀，課堂氣氛活躍，教學思路清晰，重點難點突出，教學張弛有度。老師們先進的教學理念、靈活的教學手段，風趣幽默的語言，令人在贊嘆之余更多的是沉思。“教而不研則淺，研而不教則空?！痹u課有助于教師們交流經(jīng)驗，教學相長。每一節(jié)互聽課學習結束后，我們組都會利用集智備課時間進行集體評課。大家趁熱打鐵，圍坐在一起積極討論，及時進行信息反饋與評價。通過互聽課學習讓大家對自身的教學有了新的認識。 通過分享、交流、研討教學經(jīng)驗和方法，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學質量的提升。讓我們一起期待一小的教師們展現(xiàn)更加精彩的課堂吧！