<h3> 日月不肯遲，四時相催迫。<br> 奮斗不停歇，學(xué)習(xí)不止步。<br> 如果說教育的本質(zhì)是一場自我修行，那么培訓(xùn)學(xué)習(xí)便是一場向好、向陽的共同奔赴。 <br> 6月2 日，2024年晉江市教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班第一期培訓(xùn)在江蘇南通舉行開班儀式。</h3> <h3> 參加開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓有晉江市教師進修學(xué)校副校長陳淑端，杭州發(fā)現(xiàn)教育研究院學(xué)術(shù)副院長陳蓓蓓，晉江市教師進修學(xué)校培訓(xùn)處主任黃集體，及2024年晉江市教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班第一期培訓(xùn)成員。</h3> <h3> 杭州發(fā)現(xiàn)教育研究院學(xué)術(shù)副院長陳蓓蓓作開班致辭和課程解讀。晉江市教師進修學(xué)校副校長陳淑端作發(fā)言。</h3> <h3>專家講座賦能專業(yè) 且行且思共促提升</h3> <h3> 開班儀式結(jié)束后，南通市教育科學(xué)研究院院長陳杰為全體學(xué)員帶來了一場題為《教育變革的國際趨勢與南通實踐》的精彩講座。</h3> <h3> 講座伊始，陳院長以幽默風(fēng)趣的語言介紹了南通市的人文地理及教育概況，從宏觀視角揭示了南通成就“教育之鄉(xiāng)”美名的重要原因，使我們對南通基礎(chǔ)教育發(fā)展有了深入的認(rèn)識。<br> 接著，陳院長圍繞課堂改革的全球趨勢與大量命題實例，與大家就“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵屬性與實踐路徑展開交流，鼓勵與會學(xué)員將課堂樣態(tài)從傳統(tǒng)的“積累知識”邁向“運用知識”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合思維與能力。<br></h3> <h3> 最后，陳院長著重向大家介紹了南通市課堂教學(xué)改革的成果——“立學(xué)課堂”的內(nèi)涵、體系、策略、課堂模式等，分享拔尖創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)和立學(xué)課堂改革的創(chuàng)新成果，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了很好的借鑒范本。<br> 陳杰院長的講座內(nèi)容詳實豐富、深入淺出，以輕松愉悅的方式進行知識輸入，勉勵學(xué)員們大膽改變，久久為功，跟上時代步伐，為基礎(chǔ)教育改革貢獻力量。 </h3> <h3> 時光的腳步悄然向前，不變的是學(xué)員們對學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)成長的不懈追求。一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，成為培訓(xùn)者研修路上一道道最美的風(fēng)景。她們或點頭會意，或報以掌聲，無不專心聆聽，把重點與精華匯聚于筆尖。</h3> <h3>第二小組組長楊毅貞作活動主持</h3> <h3>第二小組成員陳秋涼作心得分享：<br> 陳院長幽默風(fēng)趣，深入淺出，從“形式與內(nèi)容”兩個方面來審視、思考當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)象與問題，基于教育改革的趨勢，立足課程方案，從宏觀層面引領(lǐng)我們進一步明晰課堂變革的方向與核心。以南通“立學(xué)課堂”的改革實踐經(jīng)驗，借助“課堂要求”和“評價工具” 兩個實踐抓手，從微觀層面推進“立德樹人 學(xué)為中心”的課堂建構(gòu)，可學(xué)習(xí)！可借鑒！<br> 如何讓“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”真正落地，以評價來撬動改革，是一個非常有效的實踐路徑?！罢n堂評價”“學(xué)業(yè)評價”是我們目前應(yīng)該努力去研究，去實踐的。任重道遠！</h3> <h3>第二小組成員楊曉紅作心得分享：<br> 陳院長從南通交通、地理、名山、五張名片引入南通的教育概況，再到新高考、課程方案，最后落腳點在核心素養(yǎng)，回答了為什么教、為誰教、如何教的問題。陳院長旁征博引，以風(fēng)趣幽默的語言闡述了關(guān)于教育的思考，很多例子看似無痕，卻讓聽者印象深刻，引人深思。此次有幸參加培訓(xùn)者培訓(xùn)，我是帶著困惑過來的，因為我不知道自己為什么會在這里，自己又能做些什么，但近距離接觸與認(rèn)識了很多傳聞中的偶像，加上陳院長的講座給了我很多信心，我們是為了相同的目標(biāo)聚在一起。面對教育變革的國際趨勢，作為教師、作為育人工作者，我們更要保持求知地態(tài)度與行動，學(xué)習(xí)合作，立足國際教育視野，扎根教學(xué)實踐，敢于接受挑戰(zhàn)，學(xué)會改變，立德樹人，立學(xué)力行。</h3> <h3> 采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。在專家們的高位引領(lǐng)下，晉江教師培訓(xùn)者將以學(xué)引思，賦能前行！<br>（圖文來源：第二小組全體學(xué)員）</h3>