<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2024.6.11</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：自然拼搭區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：天天、諾諾小朋友</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block">幼兒利用自然材料拼搭的情況。</p><p class="ql-block">觀察目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.觀察幼兒操作時(shí)的動(dòng)作和表情的變化。</p><p class="ql-block">2.觀察幼兒與同伴語(yǔ)言的交流的情況。</p><p class="ql-block">觀察實(shí)錄：</p><p class="ql-block">今天在戶(hù)外游戲時(shí)，小朋友們對(duì)戶(hù)外自然拼搭感興趣，于是有幾個(gè)小朋友圍在一起玩拼搭的游戲，天天小朋友自己一個(gè)人拿來(lái)很多的樹(shù)枝。</p><p class="ql-block">天天：我要拿這些樹(shù)枝搭長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。</p><p class="ql-block">于是他開(kāi)始拼搭起來(lái)，他拿兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝，將它們平行放置。</p><p class="ql-block">天天：馬路要很長(zhǎng)，我還要再找一些來(lái)。</p><p class="ql-block">這時(shí)候諾諾小朋友看見(jiàn)了也加入了游戲。</p><p class="ql-block">諾諾：我們一起玩吧。</p><p class="ql-block">天天：好呀，我在拼馬路，你去找一些長(zhǎng)樹(shù)枝。</p><p class="ql-block">于是諾諾小朋友從旁邊的籃子里開(kāi)始挑選樹(shù)枝。</p> <p class="ql-block">諾諾：這些夠嗎？</p><p class="ql-block">天天：夠了，我要搭很多條馬路，一條不夠。</p><p class="ql-block">說(shuō)完天天小朋友把這些樹(shù)枝放在已搭好的馬路旁邊，這樣就有很多條馬路了。</p><p class="ql-block">天天：媽媽每次帶我出去玩的時(shí)候都會(huì)看到有很多條馬路，你看像不像我們家這邊的馬路呢？</p><p class="ql-block">諾諾：太像了。</p><p class="ql-block">這時(shí)天天又拿來(lái)很多的石頭。</p><p class="ql-block">天天：這些石頭當(dāng)是小汽車(chē)吧，我們一起來(lái)開(kāi)車(chē)吧。</p><p class="ql-block">諾諾：好呀。</p><p class="ql-block">說(shuō)完天天和諾諾一起用石頭在“馬路”上玩了起來(lái)。</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">在《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，幼兒能夠通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行自然拼搭，從生活中積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行自然拼搭，小班幼兒對(duì)感興趣的事物能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，幼兒運(yùn)用拼搭的方式將馬路長(zhǎng)的特征表現(xiàn)出來(lái)，從而鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力。</p> <p class="ql-block">支持與措施：</p><p class="ql-block">1.教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)提問(wèn)等方式，引導(dǎo)幼兒思考，并對(duì)其事物進(jìn)行觀察。</p><p class="ql-block">2.教師可以利用生活中的圖片調(diào)取幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，從而能夠有效地進(jìn)行拼搭。</p>